1.春(第3课时).ppt

当堂训练（8分钟） 题 背诵课文 * 春 备课人：孟磊 备课时间：第一周 第三课时 学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶; 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。 自学指导一：（6分钟） 品味“春草图”，完成下面的表格： 语言 （修辞、用词） 写景 方法 感情 描绘 角度 春草 特点 嫩 绿 多 柔软 视觉 触觉 由景及人 正侧面结合 拟人、排比 “钻”（生命力） “软绵绵”“嫩嫩 的”“绿绿的”（质地、色泽） 欢快 喜爱 赏析重点语句： “小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 采用拟人的修辞手法， “钻”既表现了小草破土而出的挤劲，生动地表现了春草的活力; 又用“偷偷地”修饰，形容它悄悄生长的情态。 自学指导二：（10分钟） 用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”和“春风图”，完成表格： 语言 （修辞、用词） 写景 方法 感情 描绘 角度 春花 特点 色：万紫千红 艳丽夺目 味：甜、芬芳 类：多、杂 视觉 听觉 味觉 由上到下 正侧面结合 虚实结合 动静结合 拟人、排比、比喻 “让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活） 喜悦 赏析重点语句： 1“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿” 2“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 拟人，写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？ 不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。 赏析重点语句： 4“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 采用拟人、比喻、的修辞手法，生动形象地写出了野花繁多和美好的特点 赏析重点语句： 5“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用引用、比喻、拟人的手法， 生动形象地写出了春风的温暖、柔和，以及作者对春天的热爱之情。 赏析重点语句： 1“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。 2“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。 3“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”。“静默”二字表现出怎样的意境？ “静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。 自学指导二：（6分钟） 品味“迎春图”，完成表格： 情感效果 画面格调 画面主体 画面内容 迎春图 图片名称 风筝，孩子，锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋，发人上进 三颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （健壮、坚定，春天充满活力） （作用：概括五幅春景图 的含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 自学指导三：（3分钟） 总结归纳《春》的写作特点： 结构严谨，顺序明晰； 抓住了景物的特征； 多种表现手法（正侧面结合 、动静结合、虚实结合等）； 富有诗情画意，情景交融。 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； “春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。 草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。 联想拓展 春草图: 天街小雨润如酥,草色遥看近却无； 浅草才能没马蹄； 离离原上草,一岁一枯荣。 春花图：春色满园关不住,一枝红杏出墙来； 乱花渐欲迷人眼； 马踏春泥半是花； 晓看红湿处,花重锦关城。 喧鸟闹春洲,杂英满芳甸； 日出江花红胜火；等闲识得春风面, 万紫千红总是春。 春风图： 吹面不寒杨柳风； 夜来风雨声,花落知多少。