2016高三一模分析.pptVIP

梅花香自苦寒来 2011年高三一模分析 一模后教学建议 1. 对现阶段的语法复习，应避免第一学期的全。应在研究高考考点（语法分布在全卷的考点）和命题特点（如语法填空的文体，考查各语法项目的分布等）的前提下，突出基础考点。教师在选题和评讲时要通过预测和结合课堂诊断，对学生出现的问题有准确的把握，对高频语法（如动词时态语态，非谓语，形容词、副词，代词，常用介词，连词）要多回头。语法复习时需注意：（1）基础与变式（变在哪里，怎样变，变式在记叙文中是否常有，先基础再变式，先基本再特例再比较，切忌操之过急，什么都放在一起来讲，尤其对于基础班）；（2）理解与运用（某语法项目在语法填空的考查点，在写作的考查点要求输出运用，在阅读的考查点要求输入理解）；（3）避免撇开文本让学生说规则；（4）意群意识是基础，避免语法填空太多的解题方法，化繁就简。（4）根据学生各个语法项目判断时的误区，可制定简单的指引，每次完成语法填空或写作前或后学生可根据指引作自我反思。错误逐步减少。 强调学生的语篇意识（如在阅读和写作）。写作应逐渐由原来作为模块巩固词汇和语法的一种手段过渡到培养学生的审题、谋篇和话题下的语言表达更高的层面。一模后二模前：给出指引（简单明了）--提要求—写作—评讲（取中等生，先评谋篇，先评内容，再评语言和衔接）--小结问题（引起对可控问题和问题解决办法的重视）--重写—再批改（重在批改讲评过的错