2014算法分析的讲授新课与归纳总结.docVIP

一般认为课堂教学包括五个环节：复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、布置课后作业。不管在进行教学设计时这五个环节的名称如何变化，在课堂教学过程中，老师们都会自觉不自觉地遵循这五个环节。 本次我们主要针对教学过程中的讲授新课和总结归纳部分进行讨论。我们将关注以下六个问题。 1 ．教授新课与教师活动、学生活动、设计意图。 2 ．撰写“教学过程”中的几个问题。 3 ．设计教学过程中的高潮和亮点。 4 ．教学目标与教学过程内容的对应关系。 5 ．“总结归纳”提升对知识、技能的结构化认识。 6 ．“课后作业”要达到知识迁移效果，激发自学。 一、教授新课与教师活动、学生活动、设计意图。 由于各种原因，信息技术教师在从事本门课程之前的专业也许并不是师范专业，也可能是从别的学科转行教这门课的。部分教师在备课过程中只关注了所授知识技能的点。在进行教学设计时对为什么要设计教师活动、学生活动，如何设计教师活动、学生活动会觉得很迷茫。我曾看到过一位新任课教师的教案，在讲授新课这部分所写的全是所要教的知识、技能的罗列。这样的教材或者教参的摘抄，对我们上好一堂课帮助不大，也不是我们所要求的。因为我们备课时需要思考的是如何将这些知识与技能按照课标的要求帮助学生学会，而且与此同时逐步培养他们的信息素养。如果照本宣科就能达到这个目的，教师这个职业存在的价值就不大