大柳河中学于“多元载体在初中语文教.docVIP

河北省文安县大柳河中学关于 “多元载体在初中语文教学中的应用的研究”的 阶段研究报告 问题的提出 语言教学是语文教学的主要组成部分。但是长期以来，以应试为目的，以语言为单纯载体的教学模式，存在着一些明显的缺陷。 （一）、语言概括缺失性 在语文教学中，我们往往侧重于单纯的语言分析，而且有些篇章的作者为了追求语言的简洁，对所叙述内容做了概括的处理，虽然语言结构优美，读来琅琅上口，但却导致了语言信息的大量流失。一方面，造成学生理解上的模糊；另一方面，也增加了学生感知语言、学习语言和运用语言的难度，进而妨碍了学生语言素质的全面提高。 （二）、感知的偏差性 初中语文教材中，有不少篇目所传输的信息年代久远，有的甚至早已消失。学生见所未见，闻之又少，理解起来十分困难，更难于同化。再加上教师的忽略，从而使本应是绝佳的语言范本，在学生眼中与木乃伊无异。而且学生惯于用现代的眼光去审视这些文章，从而使一篇篇美文变成了一块块怪味蛋糕。 （三）、语言教学的低效性 以语言为单纯载体的语言教学，过分重视语言知识，虽也有听说读写的训练，但往往枯燥乏味，结果事倍功半。更为严重的是，这种低效的语言训练，无法激发出学生全部的固有的语言潜能。这在一定程度上影响了语言教学的效果，阻碍了学生语言素质的全面提高，而且这种教学模式已明显落后于时代的发展。 要想扭转这一被动局面，就必须介入多元载体[