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教师高一语文新课程培训心得体会 　　让我们一起上路 　　--2011年高一语文新课程培训心得体会 　　经过一个暑期的休整之后，我们迎来了新课程的市级培训，老师们都积极地投入到了学习中去，以饱满的热情聆听了几位专家的讲座。借用川师大附中尹劲老师的一句话来做了这篇心得体会的题目--让我们一起上路，就是这句朴实而激情的倡议，深深地感染了我，也感染了参加培训的所有老师。课改不是一个老师的事，也不是某些老师的事，而是所有老师的事，学习、再学习，转变、再转变，提升、再提升，在这样的意识状态下，我完成了近两天的新课程培训。 　　此次培训包括四个方面的内容：课程改革背景下的高中语文教学，高中课改与高中语文单元教学，实用类文本阅读教学内容的选择与重组策略，文学类文本阅读教学的思考与实践。 　　先是成都市教科所王秉蓉老师做了课程改革背景下的高中语文教学的专题报告。王老师首先结合去年的课程改革实践引领大家做了一次深入而细密的反思，然后从语文课程改革的聚焦点、课程改革实施中的问题与思考、对下一步教学的思考与建议等三个方面对课程改革背景下的高中语文教学做了精彩的解读，并提出了殷切的期望。王老师的语言铿锵有力，有着女性的细腻，更有着巾帼的气魄，她的报告中有一个词语出现的频率颇高，那就是聚焦！这个词语给我们留下了极为深刻的印象。是的，课程理念中的语文素养、育人功能、个性、应用、审美、探究、开放、有序，课程总目标中的积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新无不聚焦在素养、生活、应用、开放、探究、融合等方面。有了对新课程标准的解读，才会有教学观念的转变，才会有教学行为的转变，才会有教学成果的提升。 　　然后川师大文学院副教授张伟做了发挥单元整体功能，提高课堂教学效益的专题讲座。张教授介绍了几种单元整合的教学形态，比如单篇聚焦，整合教学、四步骤多课型语文单元教学、专题整合，模块教学、层次提升，系列教学等。在新教材面前，老师们的共同感受是时间少内容多，如何提高课堂教学效益，这是新课程改革下的高中语文教学面临的一大难题，张教授的单元教学法不失为一种高效的教学方法。尤其是系列教学法是非常必要的，比如写作训练就很有必要进行系列教学，高一训练什么，高二训练什么，高三训练什么，系列训练如果到位，三年下来，学生的写作能力的提升也就不是难事了。 　　培训的第二天，石室中学的徐维宁老师做了三读一用 分析鉴赏--新闻和报告文学单元教学整体设计的专题发言。徐老师年轻干练，妙语连珠，功底颇深，不愧为专家级别的一线教师。聆听她的讲座，甚为享受，她的报告内容操作性也很强。她的三读一用单元整合教学无疑给我们课改新生打开了一扇窗，一扇实用类文本阅读教学之窗，从整体预读，到合作研读，到拓展延读，她在教学实践中，很好地践行了新课改的理念，更是很好地展开了课堂教学，从徐老师的单元教学设计可以看出她的观念的更新，思考的深入，备课的充分，教学的智慧。好一个三读一用！让人耳目一新，更让人豁然开朗，原来高深的课改理念完全可以以这样简单而有效的方式来践行！尤其是她的合作研读中的教学设计可谓精妙！她的拓展研读中的写作实践可谓精巧！王秉蓉老师的评价非常中肯，她说，徐老师的报告用四个字概括：三真两金（精）。三真--真实、真诚、真切，两金（精）--金城所至金石为开，精简的三读一用教学模式。 　　之后来自川师大附中的尹劲老师做了高一文学类文本阅读教学的思考与实践的专题发言。尹老师的课堂教学实践告诉我们：梳理教材架构、激发求知乐趣、获取程序性知识、拓展阅读视角、开展阅读活动，是新课程改革背景下语文教学，尤其是文学类文本阅读教学的有效途径。尹老师的理论修养颇高，他在拓展学生的阅读视角时，引入了适当的文学理论，比如诗歌还原法语言符号学接受美学现代解诗学审美诗学的虚实论诗歌风格论等，提升了文学类教学的品味。正如王秉蓉老师评价的那样：尹老师的发言可以用三个词来概括，深情、深厚、深入。 　　在两天的培训中，我受益匪浅，不用走很远的路就可以听到学到很多东西，真是不虚此行。以前听到培训之类的字眼，总是头疼，但是这次的收获真是让我改变了片面之见。能够聆听到四位老师的讲座，能够在新课改的摸索中，找到领路人，这是何等的快意！真诚地希望以后能够有更多的机会分享到更多老师们的课改经验，课改之路漫长而艰巨，正如尹老师说的那样：让我们一起上路！ 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效