五年级数学上册第一单元教学案.docVIP

教 学 案 课 题 小数乘以整数 序号 1 授课时间 2010年 月 日 主备人 楚德华 课型 新授 教学目标及重点难点 １、使学生掌握乘法的计算方法。 ２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。?? 小数乘以整数 把3.5元看作35角? ?? 3．5元??? 扩大10倍???? 3 5角 ???????? ×?? 3?? ?????????????×??? 3??? ???????? 1 0. 5 元??? ????????????1 0 5角 ???????????? 缩小10倍???? 铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 教学过程 ：一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角? 3元×3=9元? 5角×3=15角?? 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角? ?? 3．5元??? 扩大10倍???? 3 5角 ???????? ×?? 3?? ?????????????×??? 3??? ???????? 1 0. 5 元??? ????????????1 0 5角 ???????????? 缩小10倍??????? 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组讨论计算过程。 板书：??? 0．72 ??????? ×??? 5? 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2??? 扩大100倍????????? 7 2 ??????? ?×???? 5? ???????????????????×??? 5? ????????? 3.? 6 0????????????????????? 3 6? 0 ???????????????????? 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ?●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34?? 3.5??? 0.201?? 5.02 把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 判断 ?? 13.5 ×???? 2? ?????? 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 6）小结小数乘整数计算方法 O1548;?????? 计算?? 7 ×4??? 0.7×4 ????25×7?? 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；????????????????????? 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 专项练习 教 学 案 课 题 小数乘以整数 序号 2 授课时间 2010年 月 日 主备人 楚德华 课型 新授 教学目标及重点难点 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 小数乘以整数 0. 7 2? 扩大到它的100倍???? 7 2 ×?? 5?????? ???????????×???? 5 ? 3. 6 0??????????????????? 3 6? 0 ?????????? 缩小到它的1/100 引入尝试应用 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注