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实训课合作学习策略研究 摘要： 近年来合作学习作为一种教学理论体系被人们誉为 “最重要和最成功的教学改革”。证实合作学习是一种高效的教学方式,激发学习热情提高学业成绩自尊有效的改善课堂气氛促进学生良好个性的形成；培养学生的合作意识和团队精神。本文通过在中职学校实训课程中开展合作学习关键词：　　技能以技能操作为主线引导、培养好的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多种渠道供学生获取知识，并将学到的知识在实践中加以融汇贯通。反过来，合作学习的整体评价也包括学生对教师教学组织、课堂目标达成等方面的评价。按照实训课题，讲授实训中所需的新知识、新技能，明确学习目的、学习重点。 首先在电技能与训练中建立实训小组。根据学校现有的实训设备和仪器组成4－8人的实训小组，并确定组长，由组长负责小组的全局并及时与教师沟通、交流、汇报小组的学习情况。 示范技能操作示范操作是重要的直观教学形式，可以使学生获得感性知识，加深对学习内容的理解，把理论和实际操作联系起来。这是实训教学的重要步骤。教师的示范操作要做到步骤清讲授晰，动作准确。必要时可以让学生按要求重复操作一次。分配实训任务针对每班级学生情况进行分组，一般人一组。选出小组长和大组长。按小组给学生分配实训任务，并分配实训所需的工具、仪器、设备、元器件、材料等，要求由组长负责进行全面检查，做好实训的准备。巡视指导在实训过程中教学评价分为过程评价和结果评价，一般学科多采用结果评价，最关注的是学习成果的直接体现——分数，而我认为，技术类学科应该提倡过程评价，更多的关注学生的学习过程、学习技巧、技艺的不断求实，求精，以及在实践中灵活运用所学知识技能的能力。譬如，《半导体收音机的制作》中要求学生能综合运用一个多学期学习所得的电子元器件知识、焊接、装配、调试、准确识别电子线路图等技能，最终考核学生整机制作能力和小组成员之间的协作效果。有计划、有目的、有准备地对各实训小组及学生的实训作全面的检查和指导。在此过程中主要是检查指导学生的操作姿势、操作方法、安全文明生产及产品质量，在指导中既要注意共性问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导，个性问题采取个别指导。在巡视指导中要注意发现学生中能应用理论指导实践，构思独特，有创意、学得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及时总结推广，以点带面，通过树立典范，用正确的行为示范来引导、帮助学生纠正错误，同时激发大家的实训热情。在实训过程中教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。教师需准确地发现、指出学生操作过程中的问题和偏差，根据实际状况提出具体的解决问题的办法，并督促学生学习、改进，落实在行为的改善中，取得实际的效果。有针对性地帮助学生排除实训中出现的困难和障碍，保证学生正确地掌握操作要领，规范操作步骤，确保安全生产。在个别指导时，注重启发学生的特性，挖掘学生的创造性和独特性，鼓励个性化发展，既要肯定成绩，又要指出不足，使学生对学习充满信心。 总结指导实训课题结束后，教师对实训小组及学生进行总结、考核和评价，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提供反馈信息，综合提炼感性知识和经验，进一步加深认识理解。这是指导工作的一个不可缺少的非常关键的环节，其目的是让学生明白是否达标、如何达标。在此过程中，要引导学生认真总结实训中积累的成功经验和失败的教训，帮助学生把实践经验进一步提高，形成自己的知识和技能。 进行信息反馈时要注意，提出批评前应有肯定，并让学生有机会答辩和说明，对评论的现象不能以偏概全、一概而论，对提出的问题和意见越具体越好、越明确越好，易细不易粗，提出意见的重点要集中在可以改进的方面，提出的改进意见要以工作或评判的标准为尺度。 我们在电技能实训教学过程中充分发挥教师的指导作用，有效地利用实训教学的指导方法，可以进一步提高和激发学生的学习兴趣，使实训教学收到良好的效果。电子实训课的特点是：教师为主导，学生为主体。在电子实训课的教学过程中，一定要重视学生实际操作技能和综合技能的教学环节。通过电子实训课的教学，不但大幅度降低了学生学习电子专业课和相关专业课的难度，提高了学习的兴趣，而且又充分发挥了学生的主观能动性，真正达到了让学生“做中学，学中做”的目的，也提高了教学的质量和效果。参考文献?1.李哲?《加强实践，促进改革——从电工电子谈起》.《中国现代教育装备》，2005年，11期。??2.胡芳芳?《电工电子学教学方法浅谈》.《长春理工大学学报(综合版)》，2005年，02期。?3.邢满荣?李小艳《高职高专〈电工电子学〉教学方法初探》.《职业技术》，2006年，12期。??4.??付兰芳?张宪?赵惠敏?林秀珍?《现代教育技术在电工电子学教学应用中的思索》.《全国高等学校电子技术研究会2006年年会论文集》，2006年。?转