五年级语文第七单元集体备课表三.docVIP

莒南县焕章希望学校单元集体备课表3 科目：语文 年级：五年级 主备人：昝金香 记录员：孙晓莉 单元：七单元 时间：2015、11、9 单元重点问题： 本单元的主题是什么？有哪些内容？ 本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。 选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。 《口语交际》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。 本单元教学目标有哪些？ 1、掌握本组生字新词。 2、引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。 3、还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 4、引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 《圆明园的毁灭》一课的教学重难点是什么？怎样突破这一重难点？ 教学重难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化 仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。领悟文章的表达特点。学习与运用搜索 整理资料的方法。 突破方法： 1、介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）是文章的重点内容，也是难点，可以引导学生自主探究。探究要有个主题，可找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子──“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆 艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”；抓住关键词语“举世闻名 博物馆 艺术馆 瑰宝 精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？”在讨论中明确作者是从众星拱月的布局 风格各异的建筑 收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。 2、教学第二自然段，可出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。第三自然段的“中外风景名胜”“幻想的境界”概括说明了圆明园的建筑及景观。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空 引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华”的含义。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的，教学时可组织学生交流课前搜集的资料。这样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料理解重点 难点的能力。有条件的班级亦可运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象具体，并说一说。如，“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……”文中提到的景点，要注意唤起学生的学习经历与生活体验，如，有的景观在过去的学习或搜集资料中有所了解，也许有的学生亲自游览过，这都是可以利用的课堂教学资源，要注意发掘，从而促进学生的感悟 理解。 3、教学“毁灭”这一自然段，要利用好课后思考题。可采用换词 删词法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是 统统 实在 任意 连”等词语删去，通过朗读 比较 讨论，体会这些词语的表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。如果学生提出为什么圆明园会被侵略者烧毁，可适机渗透近现代史教育，让学生了解当时清政府的腐败 落后和无能，进一步布置学生搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱，了解当今祖国的强大，激发学生不忘国耻 振兴中华的历史责任感和使命感。也可把本文的学习与习作中写读后感的要求结合起来，习作内容及早知晓，范文及早阅读，把课文感悟与习作准备联系起来。 4、这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时教师可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情。第二至四自然段朗读时应体现欣赏 赞美 自豪之情，语气自然 从容，语速宜