五年级语文第三次备课.docVIP

9、二泉映月 主 备 人：董江波 备课时间：2007年3月5日 教学目标： 　 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　 2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 　 3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 　 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。 教学重、难点： 通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。 教学方法：直观演示法 引导法 教具准备：挂图、录音机、磁带 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程： 一、揭题、导入。 (出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。（阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。） 这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题) 9、二泉映月 　　二、初读指导 1、自由读课文，要求： (1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。 2、检查自学情况。 (1)读生字词，相机正音。 患病、搀扶、积淀、坎坷、哭泣、泯灭、抒发、委婉 （2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。 （3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段大概内容。 　　　　　　　 饱经风霜、静影沉璧、萦绕、坎坷、激愤。 3、通读课文，思考分段。 交流。 第一段(第1、2自然段)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景。 第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。 4、质疑问难。 三、指导书写 第二课时 主 备 人：董江波 教学内容：理解课文。 教学目标： 1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。 教学进程： 一、导入新课 1、创设情境。 中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。 2、听二胡曲《二泉映月》。 3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么？) 4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境？ 找出来，认真朗读体会。 二、指导精读第5自然段 1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出；找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“( 　)”标出。小组讨沦。 2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 　　(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。 　　(2)阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？ 3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。 (1)出示： 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索…… ①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。 ②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？ ③指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。自由读，女生读。 (2)出示： 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了…… ①说说自己对这两句话的理解。 (板书：升腾跌宕表达出抒发了) ②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。 ③指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。 (3)出示： 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱…… ①圈出表现