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校园空间的语文综合性学习设计 　　 语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态，综合性或者说整合性是其基本特征。语文学习天然的具有综合性的特点，语文能力的提高与社会生活、与社会实践密切联系，语文综合性学习就是在语文课程的内部整合基础上，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。从许多综合性学习的案例看，开展语文综合性学习需要走出校门，走向广阔的社会生活，但现实情况是学生在学习时间内基本上不太可能离开校园，因此，不少语文教师对语文综合性学习爱而不得、望而却步。其实，学校本身就是一个社会，立足于学校这个相对封闭的空间，语文综合性学习也大有可为。笔者就如何在校园空间设计语文学习作些探讨。 　　 一、立足于让学生充分了解学校设计语文综合性学习 　　 学生与学校的关系是学生社会关系的重要内容，如果学生能够通过一系列的活动使自身与学校的关系强化，那么，在今后的社会生活中也更容易确立其角色意识和责任意识。下面是以“我的学校”为题的语文综合性学习设计： 　　我的学校 　　 你的学校是你学习、生活的场所，你大部分时间都是在学校里度过，无论今后拥有怎样的生活，在学校的这段时光，都将成为你生命中不可磨灭的印记。你喜欢现在就读的学校吗？你对学校了解吗？让我们开展以下活动，与你的学校更亲密接触。 　　 1.采访教务处或学校办公室的有关教师，或上校园网查找资料，了解学校有多少个班级，多少学生，多少教师，多少员工，多少管理人员……把了解到的信息记录下来，整理成一段文字。 　　 2.在校园里走上一圈，数一数学校共有几幢楼，其中有几幢教学楼、几幢学生宿舍楼，其他各幢楼的功能分别是什么？数一数共有几个球场，分别是什么球场？运动场的跑道是几百米的？学校还有哪些设施？有没有湖？学校布局是怎样的？把了解到的信息记录下来，整理成一段文字。 　　 3.参观学校校史馆，如果没有校史馆，可以采访办公室有关老师，了解学校创办时间，不同的历史时期，学校规模有哪些变化，在办学历史上有哪些典型业绩，把了解到的信息记录下来。 　　 4.采访校长或副校长，了解学校办学宗旨、发展规划、管理特点等，并做记录。 　　 5.设定介绍对象，比如一个对学校不了解的来宾、本地的教育行政部门领导等，介绍你的学校，根据确定的对象，选择介绍内容。可以采用同桌之间互为听者的形式，然后把介绍的内容整理成文章，题目就叫“我们的学校”。 　　 这个设计学生的活动量是相当大的，可以培养学生多方面的能力。即使不出校园，学校也有许多教学资源可供利用来设计语文综合性学习。 　　 二、立足于学生参与学校管理设计语文综合性学习 　　 把学生参与语文综合性与学校管理联系起来，既突出了学生的主体意识，又培养了学生解决实际问题的能力，同时对学校管理也多有裨益。下面两个设计体现了这一点。 　　 （一）学校卫生谁来做 　　 你所在的学校卫生是由谁来做的？是承包给服务公司还是由学生负责卫生工作？或者是服务公司和学生分块负责？以下活动任选其一。 　　 1.设计一个调查表格，内容包括学校卫生由谁来做和理由两项，调查以选择题的形式，便于数据统计。然后分别以学生、老师和家长为调查对象，开展调查。统计调查数据，形成调查报告。组织同学讨论，完善调查报告，并把它递交给学校有关领导。 　　 2.开展一次讨论会，讨论学校卫生谁来做的问题。讨论可能会取得比较一致的意见，把这个意见及其理由写出来;也可能意见不一致，分析有哪些分歧，你倾向于哪一种意见？据此写一篇文章。 　　 （二）我给学校提建议 　　 你认为学校工作有哪些需要改进的地方，包括教学、管理、环境等方面。根据自己的兴趣，选择一项活动。 　　 1.学校标牌设置。如果学校有不少草坪，那草坪上需要不需要设立一些标牌，上面写上警示语，告诫同学爱护草坪、珍惜绿色？如果认为需要，向学校有关领导递交一份建议书，如果学校接受了建议，组织学生撰写警示语，通过评比选择优秀的警示语，交给学校，由学校组织人员制作标牌，竖立在草坪上。如果有兴趣，可以申请参与设计和联系。校园里需要不需要悬挂一些格言警句，鼓励同学积极上进、不断求知？如果觉得需要，你认为同学需要什么样的格言警句，考虑格言警句是选择现成的还是由同学撰写，也向学校有关领导递交一份建议书，如果学校接受了建议，根据你的想法，组织相关活动。 　　 2.在同学中间开展调查，了解同学喜欢教师采用什么样的教学方式，形成调查报告，递交给学校参考。 　　 3.学校的教育愿望与学生的教育期待往往有不一致的地方，如果通过一些活动，趋向一致，那是一种理想的境界，你也希望这样吧？班级里组织一场讨论活动，把对学校的期待说出来，清理哪些期待是合理的、应该的，哪些期待需要学生自我调整的。尽量