对历史概念学的探索.docVIP

就2013年高考文综历史题谈历史概念的教学 历史组 赵雄玉 就2013年高考文综历史题谈历史概念的教学 【内容提要】 对历史概念解析水平和运用能力的考查是历年来高考考查的重点，且历史概念教学也是中学历史教学的重点和难点，2013年高考题大部分是从历史概念出发，以问题为核心，从不同角度多方面地考查对历史概念的理解和把握。本文从2013年高考文综历史题出发，分析、总结了高考对历史概念考查的角度，并就历史概念的教学提出几点建议。 【关键词】 历史概念 高考文综历史题 内涵和外延 关键词句 历史概念就是人们以历史理论为指导，对于历史事件、历史现象和历史人物的本质认识。对历史概念的掌握与否能反映出人们的理论水平、对历史现象的理解程度及分析概括的能力。就历史教学过程的本质而言，历史教学就是在历史的引导下，使学生牢固地掌握基本的历史知识，认识社会历史发展的客观规律，培养学生用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力的过程。对历史概念解析水平和运用能力的考查是历年来高考考查的重点，大部分试题都是从历史概念出发，以问题为核心，从不同角度考查对这些历史概念的理解和把握，且历史概念教学也是中学历史教学的重点和难点，“因为形成正确的历史概念不仅能提高学生对历史知识的把握能力和结题能力，更有助学生良好的历史思维能力的形成和综合素质的提高”。因此，对历史概念教学的研究是教师科研工作的重中之重。 一、2013年高考题对历史概念的考查 在2013年高考前，一些学者已经粗略统计过近年来高考试题所涉及的重要历史概念有：谥号、儒学、经学、佛学、国学、阴阳、五行、楚歌、进士科、均田制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩、市坊、草市、湘军、清末新军、民教冲突、平均地权、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个世界、民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、邦联制、自由贸易、现代化、经济全球化，等等。而据笔者统计，2013年广东文综卷历史部分考查的重要概念有：百姓、重农抑商、心学、民族主义、三民主义、左倾错误、多极化趋势、陶片放逐法、文艺复兴、共和制、君主立宪制、君主专制、达尔文进化论、新经济政策、冷战、北大西洋公约，等等。从今年高考考查的概念来看，高中三个模块都有涉及，各占有一定比例，而分析学生失分的原因，固然与这些历史概念大部分比较抽象、不容易理解有一定关系，但也与教师在教学的过程中没有把历史概念讲通讲透，学生只是一知半解，对这些概念死记硬背，有一定关系。 考查的角度方面，2013年高考题考得比较灵活，大部分是从历史概念出发，以问题为核心，从不同角度多方面地考查对这些概念的理解和把握。有的考查历史概念的背景，如12题考查“百姓”这一概念变化的原因。有的考查历史概念的含义、表现和内容，如14题考查陆九渊心学的内容；16题考查左倾错误的表现；19题考查文艺复兴时期的艺术家的表现；20题考查共和制的含义和表现。有得考查历史概念的特征，如17题考查陶片放逐法的本质特征。有的考查历史概念的影响，如21题考查达尔文进化论的影响，等等。考查的方向多样、考查的角度也不一致，如果教师在教学的过程中对历史概念未能真正理解，停留在表面无法深入或拘于一隅而难窥全貌，学生也就不可避免地出现认识上的偏差和失误了，甚至感到无从下手，直接影响到了学生的能力水平。我们在教学中必须引导学生透过现象看本质，由表象到本质，形成清晰完整的历史概念。 二、对历史概念教学的几点建议 “在历史教学中，形成历史概念有着第一位的重要性，是历史教学的核心内容”。为此，笔者结合2013年高考题，就历史概念的教学提出以下几点建议： 1. 厘清内涵、外延，构建概念体系 概念由其内涵和外延构成，他们是历史概念的基本特征，也是历史概念教学内容的主体，高考题考查历史概念时，也常常从这两方面出发。如16题考查左倾错误的时候，就考查了其内涵：把民族资产阶级作为革命对象。在日常教学中，只有分析、明确相关的内涵和外延，对历史概念的教学才是比较全面的。如12题宗法制，其内涵是“用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度”，外延则是家族、宗族的发展，如果只是关注到其内涵，而忽略了家族、宗族发展这样的外延的话，那么对宗法制的考查中经常出现的对祖先祭拜、宗族力量的强大，学生是无法理解的。 另一方面，新课程改革后，高中历史是分模块进行学习的。对历史概念进行教学，就要求教师要有一个全局意识，在备课的时候要对整个历史课程、整个模块、整个专题有一个整体的认识，做到了然于胸，对每个历史概念在不同的教学范围的位置要有一个清晰的定位，才能明确不同概念之间的地位和联系，逐渐形成一个统一的整体概念。如必修一前言部分清晰地勾勒出本模块内容的两条主线：“理解