开放教育资源的使用情况对比分析--------以高等院校为例.docVIP

开放教育资源的个体采纳分析与未来发展 摘要：网络的发展给人们的日常生活带来了方便与快捷，同时它也给教育教学带来了新的发展模式，联合国教科文组织UNESCO在2002年就提出了开放教育资源OER这个名词，美国麻省理工学院MIT的开放课件OCW活动推动了OER的发展。本文综述了目前OER的发展现状，世界OER的发展推动了中国OER的发展，精品课程建设和网易公开课都是良好的事例。通过调查与数据分析从资源种类、获取渠道、使用目的、频率等方面展示了我国高等院校中OER的使用情况。并提出了未来OER发展在国际组织推动下要注重优质资源建设、解决版权和收费、加大推广等问题。 关键词：OER；个体采纳；教育信息技术；MIT OCW 一、前言 “网络”这个词汇已经悄然进入了人们的生活，网络时代的到来，给我们的生活、工作、学习增添了许多的便捷，网络和我们的现代化生活已经密不可分。根据CNNIC（中国互联网络信息中心）第三十二次互联网络调查报告，截至2013年6月底，中国网民数量达到5.91亿，互联网普及规模为44.1%，网民职业结构中占比例最高的是学生，占总体的26.8%。2013年上半年共计新增网民2656万人。中国新增网民中使用手机上网的比例高达70.0%，高于其他设备上网的网民比例，手机对互联网普及的促进作用重大，是目前互联网增长的主要来源。 网络已经深入了校园，改变了学生与教师学习、获取资源和娱乐的方式，对传统的课堂教学模式产生了影响。学生们有了更多的渠道获取多种多样的教学资源，他们逐步感受到“外面世界是如此宽广”。随着高等院校数字化校园建设的不断深入，网络越来越贴近和深入校园师生这一群体的学习和生活。在我国，网民的年龄结构分布中比例最高的三个年龄段为：10-19岁占23.2%，20-29岁占29.5%，30-39岁占26.1%，网民职业结构中占比例最高的是学生，占总体的26.8%，校园学生和教师群体就是这其中的主力军。对于这样的一个群体，使用互联网学习，使用网络技术、信息技术提供的学习资源进行学习正在逐渐热门起来，也毕将成为未来学习方式的主流。 二、开放教育资源已“来到身边” 2001年MIT（美国麻省理工学院）在《纽约时报》宣布启动OCW（开放课件）计划，这是全世界开放教育资源运动的起点。 2002年，UNESCO（联合国教科文组织）在法国举办了“开放式课件对发展中国家高等教育的影响”专题论坛，对开放教育资源进行了定义。其定义是：基于非商业目的，通过信息与通信技术ICT，可以被自由查阅、参考或应用的各种开放性教育类资源（OER，Open Educational Resources）。通常它可以通过互联网来免费获得，主要用于教育机构中教师的教学，也可用于学生的学习。一些国际名校与MIT合作，对MIT OCW迸行西班牙语和葡萄牙语翻译。卡耐基梅隆大学启动OLI开放学习项目。 2005年，国际开放联盟（OCWC）成立，并推出门户网站，首届开放教育国际会议在犹他州立大学召开。2010年，MIT OCW获科学杂志的在线教育资源科学奖，MIT OCW网站被时代杂志评为2010年度50最佳网站。 2012年，MIT 2150门课程发布，增加土耳其语课程翻译和朝鲜语视频翻译，达到1.25亿访问量。 世界OER的发展推动了中国OER的发展。早在2005年，为方便国内广大学习者的使用，CORE（中国开放教育协会）启动了国外开放课程翻译项目。2003 年在北京、2004 年在上海会议、2006 年在西安、2008年在大连CORE召开了多次开放教育资源国际会议。 教育部2003年启动了高等学校精品课程建设工作，大力倡导促进网络开放精品课程的建设以来，开放教育资源影响日益增大，愈来愈受到人们的关注。2010年国内知名门户网站网易也加入OCWC，成为OCWC在中国唯一的企业联盟成员，上海交通大学加入OCWC,成为第一所加盟的中国高校。 2010年11月1日，中国领先的门户网站网易推出“全球名校视频公开课项目”，首批1200集课程上线，其中有200多集配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级以及国内名校的公开课课程。公开课视频来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域。网易2011年11月9日宣布旗下网易公开课项目正式推出“中国大学视频公开课”，网易首批上线了20门国内大学课程，覆盖信息技术、文化、建筑、心理、文学和历史等不同学科，这些课程分别来自北京大学、清华大学等十余所国内著名的高等院校。 还有很多的国内外高校和教学机构参加到了开放教育资源发展的运动中，这其中也不乏有成功的项目，例如：著名的MIT的OCW项目，英国开放大学OpenLearn 项目，美国卡内基·梅隆大学OLI