小学小班体课教学模式3.docVIP

体育课堂在小班额教学中的策略 我校今年是市小班额化教学试点，作为一名体育教师，在体育课堂应该改变教育教学策略，配合小班额教学。 一、体育教师在教学中应关注每一位学生的健康成长 新课程以一切为了每一位学生的健康为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。 1.关注技能差异，平等参与 根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。而且根据学生能力的不能，制定不同的活动目标，比如，有些同学不会跳绳，对他们要求不要太高，进行鼓励，只要会跳一个就是成功，循序渐进。 2.关注心理健康，幸福成长 在小班体育教学实践中，要关注每一位学生心理健康，为了每一个孩子的幸福成长，许多当老师的常常犯这样的错误，以为学生“人微言轻”，忽视他们的喜怒哀乐，觉得他们还小，不懂什么感情。其实不然，学生虽然年龄小，但也和大人一样有着强烈的自尊心，教师应像对待大人一样尊重他们。而在发现学生有了缺点或错误时，教师不能采取粗暴的态度给学生施加压力或说一些伤他们心的话，这是非常重要的，更不能在众人面前训斥他们，使之失去了自尊，甚至会失去了自信，从而产生反感情绪或叛逆心理。我们要善于发现学生的微小进步，那怕只有一点点都要及时给予肯定、表扬，特别是对那些被列入“调皮生”行列的孩子，他们平日里看惯了白眼，听惯了数落，而且时常受学校家庭“两面夹击”的孩子，一句夸奖无异于那滋润干涸心灵的甘露，或从此使他们踏上学业事业的成功之路。使学生树立更强的自信心，在这个基础上通过和平的交谈让学生懂得他们的不足之处，及时纠正。只有尊重学生，以理服人，才能使学生形成健康的心理。 在上课时，教师参与其中与学生一起“玩”，有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时，我就加以启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的技术动作好坏来明白“好玩”的道理，明白学好基本动作的重要性，达到更好地锻炼身体的目的。这样，师生之间的感情更加融洽，成为朋友关系，情感交流越充分、自然了，使学生对教师既尊敬又喜欢，并感到教师的亲切与激励，形成课堂合力互相配合默契，教师教得轻松，学生则学得轻松，越练越想练，在轻松自然的良好课堂气氛中，取得良好的教学效果，下课时经常会有学生问，下一节课上什么内容，还练不练这次的内容，真是到了忘我的地步，这是师生沟通合作的良好效果。 三、关注需求欲望，情感体验 关注学生的需求，重视学生的情绪生活和情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫好乐之者。体育活动过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在体育课上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学生对学体育锻炼，其态度是越来越积极还是越消极？其信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用心施教。 1.?“兴趣是第一教师”。著名物理学家爱因斯坦把兴趣比喻成最好的老师。学生对体育活动的内容产生了兴趣，他就会自然而然地产生强烈的欲望，从而乐学，积极主动参与到体育锻炼中去。在以往的教学中，我们通常把一些技术性强的，技能难度大的体育内容，总会忽略其趣味性。从小班的教学实践看出，我们应根据儿童特点选择教学内容，并在教学中创设一些趣味活动，注意引导学生积极主动参与到活动中来来，从而激发学生的兴趣。 2.?“自主学习是第一动力”。歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种价值，世界是丰富多彩，人类的千姿百态也正源于此。教师要注意发挥每个学生的优势和长处，促进个性素质的不断优化，培养创新意识，教师要引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式，通过合作交流，重新“创新”，感受创造的乐趣，增进学习的信心。凡是学生能独立思考的，教师应放手让学生自己探索活动方式，凡是通过小组合作所完成的活动内容，就通过适当交流取得共识，使体育活动真正成为学生自主的活动。 3.?“表现欲满足是内动力”。在小班体育教学中要尽量满足学生“表现欲”，引导学生主动参与。小学生热爱体育，但他们的参与往往是带着好玩。为能更好地完成体育教学任务，又不打击学生的参与热情，我在小班体育教学中常采用“循循善诱，满足学生的表现需要”，正因为小班人少，为学生的自我展示提供了足够的时间。如：有一个学生他总喜欢自我表现，但他却很少能完成好一项活动或一个动作。在一次前滚翻练习中，我让一位小朋友演示一下，他主动要作示范动作，为了能让他过一下“表现欲”，我请了这位小朋友最后当然没有完成的很出色。于是我就因势利导，“已经表现的很不