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口语交际?习作一
一、学习目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。
2.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
二、教学重、难点：
学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
三、课前准备：
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
四、教学时数：4课时。
五、教学过程:
第一课时 口语交际
一、激发兴趣，明确目标:
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与:
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促。
三、全班互动，交流评价：
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论。启迪思维：
1.人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
第二课时（指导课）
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求：
出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
三、以“读书故事”为例进行写作指导
1.设问题：你喜欢读哪本书？书中有什么内容吸引你?
你在读这本书的过程中发生过什么有趣的事？
2.生围绕问题取材。
3.一般作文开头结尾法：点题法、设问法、对话法、描述法……
4.中间部分写法：借鉴本单元课文采用的比喻、设问、对比、按时间顺序等等手法。
5.给学生几个漂亮的题目：我和书、我的“挚友”、通向成功的桥梁、人类智慧的法宝……
四、学生是写习作。
第三课时（修改课）
一、组内交流，反复修改:
1.学生进行习作，可以选择老师指导的，也可以自己进行创作。教师对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3.组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
二、朗读佳作，共同赏评：
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析.
三、誊写作文:
再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
第四课时（讲评课）
一、讲评习作:
本次习作学生写作时能够选择一定的顺序来写，比较条理清楚。大部分同学书写认真。
二、优点：
1.观察比较仔细，能够将一个地方的景物写具体、写条理。
2．要按照一定的顺序来写作。
三、不足:
四、矫正措施:
点面结合。
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