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小学数学教学也需有社会责任 浙江省衢州市后溪镇中心小学 阮小敏 数学是文化，文化离不开生活，生活就应有社会责任。在教学中把数学与生活的联系教师们都作了有益的探究，但是在社会责任方面还远远不够，对在教学中渗透社会责任没有足够认识，因此，我们的数学教学融入社会责任是薄弱的。学习数学是生活和自身发展的需要，学生应该怎样发展，朝什么方向发展？社会责任就是方向，方向对了才能明白为什么要学习数学，有了责任心才能更好地投入到学习数学中。社会责任在数学教学中的地位是重要的，那么又该怎样把社会责任落实到数学教学中去呢？本文仅从如何在小学数学教学中渗透社会责任谈点自己粗浅的认识。 希望教材作出导向 我国现行的标准教材，在情境的创设上作了有益的导向，联系生活，接通生活的源头活水，使原本枯燥单调的数学知识变得鲜活生动起来，真切地感受到数学学习对于生活的意义。这样联系生活，学生感受数学的意义，就能发现数学尽管抽象，其实它源于生活，联系生活，也能培养学生的生活智慧，当他走向社会时，他知道如何去处理类似的问题。也能拉近学生与数学的距离，有一定的亲和力。但是，如果和美国的教材作比较就会感到有些不足，特别是社会责任感。 北师大版小学数学教材“国家体育场”（四上）为例： 国家体育场是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万名观众。 小组活动1 : (1)估测你们班教室的面积。1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？ （2） 当Andrew飓风席卷南佛罗里达，250,000人们失去家园、缺粮断水，从美国各地的援助拥向佛罗里达，这些食品和物品到达所需要的地方成为一个严重的后勤问题。 思考： 假如你负责援救，努力去帮助250,000名在飓风中失去家园的人们，你如何计算每天这些人需要的帐篷、食物和水的数量吗？ 习题： 美国海军陆战队和美国红十字会，将援助物品送给在飓风中失去家园的家庭。 A、美国海军陆战队送去帐篷，设想每一个帐篷可容纳18个小床，占据500平方英尺的地方，回答1-4题并且说出回答每一题的设想。 1．容纳所有这些无家可归的人，需要多少帐篷？ 2．这些帐篷需要多大面积？ 3．如何将一个帐篷的面积与你们教室的面积比较？ 4．如果灾难发生在你们城市，你认为你们教室能睡多少人，你们学校能睡多少人？ 责任是一个人成长的方向，学习数学仅为了生活的需要是不够的，需要有一种责任感，才能站得更高，看得更远，学得更好。希望我国的数学教材也能有一些强烈的社会责任的素材出现，给教师作出导向，发挥数学文化的作用，真正做到人人学有用数学。 行动于课堂，有意渗透 数学教学承载着对学生的思想品德教育，这对数学教师来说已形成共识，但是在小学数学教学中，对学生进行思想品德教育的内容主要有：学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。从上述可以看出教师们对社会责任要在数学课堂中作为情感目标还是欠缺的，怎样去实施就不可能了。只有对数学教学的社会责任有一定的认识，才能在课堂教学中实施。 教案预设时用心设计 平时教师备课只注重知识目标，能力目标，有时有情感目标，这是因为教材所呈现的素材是为知识给出服务的，教师进行预设时考虑的最多的是如何教，学生如何学，要让学生掌握哪些知识、能力等问题。就像利用数学史对学生进行德育教育，只是使学生产生民族的自豪感：如圆周率、小数、负数的认识等比西方早多少年，认识我们的祖先在数学方面的贡献，到此就不在深入。其实，我们更应展望未来，我们的祖先在数学史中作出了巨大的贡献，我辈更有责任使学生认识到振兴我国数学的必要。 翻阅北师大版教材，虽然在教材中没有明确的提出社会责任，但是其中不乏有浓厚的文化味，如“分苹果”、“租船”、“比一比”、“回收废电池”、“捐书活动”、“森林旅游”、“激情奥运”、“包装的学问”……。以这些文化为载体，在学生的心中播下诚实、爱护环境、节约、做文明观众、遵守秩序等社会责任的种子。在教案预设时，如能认真研读教材，用心去设计有社会责任感的内容，把它作为教案的一部分，那么数学教学一定会生动活泼许多，数学就真正成为文化。 数学课中融入社会责任的内容，会不会冲淡“数学味”，又要时间做保证，展开了，时间从何处挤？要在课堂教学中准确使用，就必须通过真实的课堂教学实践来探索和完善。 课堂教学中有意渗透 在课堂教学中只要把社会责任的渗透当作一回事来做，有意识地渗透上述问题就不是问题了。课前谈话，我们不需要问学生“老师叫什么名字？”“我们来认识一下好吗？”，这些都在课件里写着，不如结合本节课要学习的内容加入一点责任谈话，师