班主任：管理与沟通的艺术--朱永春-.ppt

5.德智。宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，是教师的德智情怀。教师要有道德智慧，处理人际关系游刃有余；面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望。一个德智的人，慈祥、和蔼、平和；一个德智的人，有爱心、良心、责任心。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）积淀教育的机智 ----教育机智首先表现为克制或耐心。面对复杂的、激烈的、突发的教育冲突事件或场景，最好的行动就是不采取行动。首先静观其变，克制自己，耐心等待，倾听学生或当事人的倾诉。真正了解真情后作出果断的有效决策和行动。 ----教育机智表现为对孩子的体验的理解。教师应该对学生的经历保持一种开放的观点，努力避免用用一个固定的标准和传统的、习惯化的方式来处理问题或冲突。 ----教育机智表现为尊重学生的主动性。一个具有教育机智的教师总是尊重学生的主动性、主体性，尊重学生的人格、发展需要，时刻认识到学生的“未完成性”或“未成熟性”。尊重学生的主动性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ----教育机智表现为“润物细无声”。教育机智并不总是表现在激烈的、突发的教育情境之中，也表现在对学生影响的潜移默化之中。教育机智是能够打动心灵，感化情感。默默的关怀、悉心的关爱、殷殷期望、耐心的等待就是一种教育机智的表现。 ----教育机智表现为教师对情境的自信。具有教育机智的教师善于在不断变化的教育情境和环境中学会自信和信心，并在不同的情境中将这种自信和信心传递给学生。 ----教育机智表现为临场的天赋。具有教育机智的教师，时刻注意的不仅仅是知识的传递方式，更重要的是，时刻判断怎样做在教育方式上才是正确的。教师的临场发挥能力，就表现在使得每一个教育行动具有教育性和发展性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * * * * * * * 桐乡三中 朱永春 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 班主任的基本功 家长 教师 班 集 体 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们大家从小学一年级就开始查字典，就是这些字典，教孩子的是什么？ “老虎，野兽名，毛黄褐色，有条纹，性凶猛，能吃人和兽类。”____人和兽类对立 还有一个字典里这么写：“虎，皮毛可以制成毯子和椅垫，肉可以吃，骨、血和内脏都可以入药。”吃是诠释的全部内容。 教育现实困惑与挑战：字典里的 “动物学” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “熊，熊的脚掌脂肪多，味美，是极珍贵的食品。” “狸，肉可以吃。”又是吃，老是吃。 “皮毛也可以利用。” “狼，皮毛可以制衣物”。狼太瘦，肉倒不能吃。 “海豚，肉可以吃。”又是吃。“皮可以制革，脂肪可以炼油。” “狐狸，野兽名，性狡猾多疑。”狐狸再狡猾能狡猾过猎人吗？ “遇见敌人时肛门放出臭气，趁机逃跑，皮可以做衣服。” 这就是我们的字典，这怎么教育孩子？它能有文化吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.班级集体建设的基本功------班 集 体； 2.学生教育管理的基本功------学 生； 3.教师资源整合的基本功---