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人教版美术四年级上册第4课《变一变》的教学设计 台儿庄柿树园小学 李新颖 年级：四年级 课题：变一变 课型：造型 表现 课时：1课时 一、课堂教学指导思想： 《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。在教学中要面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。 二、教材分析： 教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和表达能力。 三、学情分析： 小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。 四、教学方法：启发引导—讲解示范—鼓励创作 五、教学目标 1. 引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。 2. 指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。 3. 培养学生的安全意识。（安全使用美工刀） 教学重点： 学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。 教学难点： 割纸、粘贴组合技巧的应用。 六、课前准备： 教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。 学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。 七、教学模式： 引导阶段——发展阶段——实践阶段——评价阶段——总结拓展 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段 1.导入：出示范例引起学生的学习兴趣。 两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。 2.引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。 3、请学生介绍操作方法。 引导指出制作要点、难点。 4.提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？ 启发学生发散思维，大胆提出自己的设想 5.教师根据学生的设想边小结边出示范例 对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。? 制作要点：? 分割：直线、曲线??? 组合：直线等距，直线不等距、曲线排列…… 生：观察图片产生的动感 生：介绍操作方法 生：思考并回答 教师使用了大量由一张图片变化而成的图片，并引导学生说说图片的效果或教师介绍，生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。同时也使学生了解到同样一图片通过不同的变化可以产生不同的美。 二：发展阶段 师：怎样来实现我们的设想呢？ 1.教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法： 由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。 分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线； 用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。 （也可用剪刀剪出） 组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完 成。 学生：认真听教师讲解。 通过观察教师的示范，倾听教师的讲解，培养学生的观察能力和自主学习的能力。 三、实践阶段 1. 作业要求： 用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。 B、要求切割平整、排列组合有新意。 2.学生作业教师巡视指导。 督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。 学生创作：创作期间小组之间可以互相讨论，帮助同学解决遇到的问题。 通过创作，提高学生的美术实践能力。培养学生协作精神。 四、评价阶段 1.开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖…… 2.你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？ 相互欣赏、评论，你最喜欢谁的作品？说说理由。 通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。 四、课后拓展 1.将制作好的作品挂在自己的书桌上。? 2.图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。? 课余时间可以 用自己喜欢