小学生的错字如何纠正.docVIP

浅谈“小学生的错别字如何纠正” 单 位：栾川县城关镇第一小学 作 者： 张 艳 丽 联系电话： 浅谈“小学生的错别字如何纠正” 上个星期观摩了一节公开课，当时从邻班借了语文科代表的课本。打开一看，眼前为之一亮，方方正正的字，俊美飘逸；讲义记得详详细细！“真是个优秀的学生！”我在心里暗自称赞。但仔细看时，却不禁担忧起来：每一行里面几乎都有错别字！科代表尚且如此，其他的同学就更不用说了。 这使我想到了在历次不同程度、不同类别的考试或作业中，最基础的“根据拼音写汉字”、“换偏旁”等题目失分严重的现象，很令人尴尬。相反，那些我们教师认为很难的阅读理解题，反倒得分很高。但就是在这所谓得分很高的阅读理解题的答案里，错别字也是比比皆是，如果追究错别字的话，得分就不高了。而更让人忧心忡忡的是，错别字的现象一级比一级严重，基础知识得分率呈逐年下降趋势。 在日常的学习和生活中，我们常常都要使用汉字。汉字笔画多，在使用的过程中，由于不理解或粗心，往往容易写错别字。小学生所学习的汉字虽然不多，但有的同学不注意加强记忆和理解，便容易出现错别字了。 承认现状，有两点意思：一是汉字多，易混淆，几乎没有人不写错别字。我们只能力求少写，进而做到不写；二是小学生识字有限，用字有限，写错别字不奇怪。特别是三四年级学生，用字量激增，识字量却有限，是出现错别字的高峰。现在由于一年级大量识字，二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，高峰期已大大提前。我们必须下功夫认真纠正，培养习惯，减少错别字。 ?着眼态度，就是说不写错别字完全可以做到，关键是态度。有认真负责任的态度，就可以减少以至不写，否则难于避免。对于学生，特别是小学生，消灭错别字首先要着眼于认真用字态度的培养。坚持不懈，形成习惯，就是说纠正错别字要坚持不懈，在写字用字的过程中使学生形成不写错别字的习惯。因此, 如何帮助学生纠正错别字， 已是我们教师迫在眉睫的任务。我对纠正错别字的问题经过很长时间的思考，上网查阅资料，向有经验的老师请教，特把我的一点看法总结如下： 一、探究汉字特点， 纠正错别字 1、形近字、同音字辨析训练。汉字中的形近字、同音字较多， 学生容易混淆造成错别字。因此， 教学中可以将学生在作业中经常混淆的同音字、形近字放在一起让他们辨析。例如： （1）区别字形组词： 塞（ ）贪（ ） 奉（ ） 令（ ） 见（ ） 寨（ ）贫（ ） 奏（ ） 今（ ） 贝（ ） （2）加偏旁后再组词： 良———（粮）（粮食）（娘） （姑娘） 包———（ ）（ ）（ ） （ ） 仓———（ ）（ ）（ ） （ ） 仑———（ ）（ ）（ ） （ ） （3）选字填空： 在再———正（ ） （ ）见 历厉———严（ ） （ ）史 以上辨析同音字、形近字的练习， 形式简单， 可操作性强， 在帮助学生纠正错别字中能起到实实在在的效果。 2、寻找汉字规律，总结经验。在教学中， 教师可以将有关构字规律告诉给学生， 这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生： “躁”从足旁， 当人脾气急躁时常要跺脚的； 而“燥”从火旁， 火烤了当然要干燥， “燥”是“干燥”的“燥”。对一些字的偏， 如果能说出它的表义， 就能使错误减少。如“两点水”与“三点水”， 学生很容易搞混淆。教师可以告诉学生,用“两点水”做偏旁的字， 大都和冰有关， 如“冻、冷、凉、凝、冽””等字； 而用“三点水”作偏旁的汉字， 则大都和水有关，如“江、河、湖、海、洋”等字。此外， 还可以发动学生自己去找规律，总结经验。 二、优化识字教学， 纠正错别字 1.利用课件演示汉字的书写过程， 帮助学生记忆难点。在教学中， 我们可以通过课件演示， 帮助学生纠正错别字。如前面所提到的“赢”字， 部件多， 学生容易写错。教学时， 教师可以通过课件， 帮助学生解决这一难点， 让“赢”字中的各个部件一一有序地以各种方式、各种颜色出现。这样会给学生留下深刻的印象， 他们既清楚了书写的顺序， 也记住了字形。有些字, 学生容易出现多笔少笔的现象， 这同样可以通过课件演示， 帮助学生纠正。如“武”字， 学生经常多写一撇， 课件中首先出现了正确的“武”字， 然后再加上黑色的一撇， 这时下面立刻出现了一个红叉， 并出现提示音：““我不需要这把刀( 这一撇) 。”学生看后就很少再给“武”字多加一撇了。 2、运用生动活泼的记忆方法突破字形教学关。在教学实践中， 不少老师摸索出了许多生动活泼的记忆方法， 帮助学生记住字形， 编识字儿歌就是其中的一种。如学