小学英语课教学模式.docVIP

万州区小学英语课堂教学模式 万州区变革课堂教学小学英语学科组 杨清军 第一部分 中低年级词汇教学模式 一、中低年级词汇教学模式的架构 I.复习热身（3’） 活动激趣，激活学法（师生活动） II.初学生词（15’） A.一词一境，情境感知（师生活动） B.运用方法，自悟音义（学生活动） C.小组交流, 互教互学（学生活动） D.聆听点拨，释疑解难（教师活动） III.操练运用（20’） A.音形结合，听辨朗读（学生活动） B.词义联想，组词造句（学生活动） C.生成词块，构建句型（师生活动） D.情景运用，迁移表达（学生活动） IV.总结评比（2’） 检查评比，小结作业（师生活动） （说明：1.可以采用以上流程逐个学习重点词汇，也可以将一节课的生词整体学习，整体操练运用。2.高年级词汇教学，建议采用“随文识词”方式，在语境中接触、学习、使用生词。） 二、中低年级词汇教学模式解读 词汇学习是小学英语教学的一大重点，原因有二：其一，词汇是英语听说读写能力的发展的基础，词汇的掌握情况对语言交流能力起决定作用，因此，《英语课程标准（2011版）》规定小学阶段必须掌握423个核心词汇；其二，有效的词汇学习方法与策略，是外语学习的一项必备技能，与学生的终身发展能力息息相关。所以，扩大词汇量和掌握词汇学习技能，是小学英语词汇学习的两大任务。 I.复习热身（3’） 活动激趣，温习学法： 1