2014的乘法口诀教学设计.docVIP

《９的乘法口诀》教学设计说明及反思 单位:江西省靖安县第二小学　　　　姓名：戴燕燕 【教学内容】人教版二年级数学上册，第84页。 【教学目标】 １．使学生经历编制９的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．?培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．?将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 【教学重难点】 ?教学重点：熟记９的乘法口诀并应用９的乘法口诀进行计算。 ?教学难点：初步探索９的乘法口诀的规律。 【教学过程】 一、激趣导入，自编口诀。 1.课件出示龙舟图。 师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息? 预设：每艘龙舟上有９个人，一共有９条船。 师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢? 预设：划龙舟的一共有多少人? 师：谁能来回答下这个问题? ２、课件出示数轴。 问：小袋鼠第一步落到了９，第二步落到了１８，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的? 你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算) 根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：１条船上有几个人，表示１个几？２条船上有几个人，表示几个几相加？３条船表示几个几相加呢？怎么列式？ 【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个９的意义，为学生编制口诀作铺垫。 ３、编制口诀： (1)师：这些得数就是９的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写９的乘法口诀， 出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。 打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书) (2)学生汇报，教师同步板书。 师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢? 预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。 ９的乘法口诀有几句?齐读口诀 【设计意图】：因为学生已经有编制２—８的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制９的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。 二、探究规律，熟记口诀。 1.找规律记忆法 师：９的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现? 预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是９，积每次都增加９。 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。 师：为什么积每次都增加9呢? 预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加９。 师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆) 师：看一看，你还有什么发现吗? 预设：从上往下，个位数字依次减１，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢? 预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于９。 师：根据这个规律，如果个位上的数字是６，那么十位上的数字肯定是?(3) 师：你还有什么发现？ 预设：１个９是９，比１０少１；２个９是１８，比２０少２；３个９是２７，比３０少３…… ９个９是８１，比９０少９，这个规律也能帮助我们熟记口诀。 让学生利用各种规律记忆口诀。 ２、手指记忆法（课件出示） 师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 利用手指法来帮助我们记住９的乘法口诀。同学们动手练习，边做动作边记口诀。 【设计意图】：通过小组合作探究９的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。 ３、熟记口诀 师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了９的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。 各种形式记口诀： ⑴一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。 ⑵师生互记 ⑶同学来当小老师，和大家对口诀 ⑷老师说得数，同学说相应的口诀。 【设计意图】：在学生发现９的乘法口诀的规律后，进行多种形式的记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。 三、过关练习，巩固口诀。 １、看口诀说算式。（课件出示） ２、看算式说口诀。（课件出示） ３、大转盘。（课件出示） ４、搭积木。（课件出示） ５、对号停车。（课件出示） ６、根据积写出不同的乘法算式。（课件出示） 【设计意图】：通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。 四、课后小结，布置作业。