2016一轮复习指导意见.ppt

 对规律方法的总结，要清晰、明确。对学生容易出错的疑点要对比总结，对比练习。 2.考纲(12版）与课标的差异比较 稍有不同的内容： 函数（必修1）： “指数函数图象通过的特殊点”考纲比课标要求更高：理解变掌握。 对数函数：课标是“探索并了解对数函数的单调性与特殊点”；说明是“理解单调性，掌握对数函数图象通过的特殊点”，要求明显提高. “二分法”说明未作要求。 稍有不同的内容： 三角函数（必修4） 正切函数只要求“理解在 上的单调性”，其它性质不要求，更准确。 常用逻辑用语（文科1-1，理科2-1） 对“命题的概念、四种命题及相互关系”考纲比课标稍高，更明确。 2.考纲(12版）与课标的差异比较 稍有不同的内容： 平面解析几何初步（必修2） “确定直线的几何要素”、“确定圆的几何要素”考纲比课标要求高：掌握。 圆锥曲线与方程（文1-1，理2-1） 对“数形结合思想”说明比课标要求高：体会变理解。 统计案例（选修1-2） 考纲删去了“假设检验”和“聚类分析”。 要求更明确 ①分段函数不超过三段； ②标准差公式和线性回归方程系数公式不要求记忆； ③椭圆、抛物线和双曲线的简单几何性质具体为： 范围、对称性、顶点、离心率、渐近线； ④演绎推理的基本模式明确指“三段论”； 学生 基础知识 基础练习 师生 知识迁移 典型例题 师生 知识要点深化 知识网络构建 师生 归纳总结 变式训练 学生 自行整理补偿完善 学生 走进高考 自我测评 单元复习课 试卷讲评课 重点讲评，分类讲评，变式讲评，要暴露学生的思路和方法。 补偿练习要认真落实，检查反馈，试卷重做要力争做成满分卷 提供补偿练习，巡视，指导，答疑，检查 完善解题过程，理解数学思想方法，整理错题档案，做补偿题，重做试卷 整理 补偿 肯定优点、亮点，指出问题，整改方向，讲评疑点、障碍点 评价、精讲、释疑 听、记、思、做 释疑 总结 给学生充分的纠错时间 下发试卷 自主纠错，互助纠错，反思经验教训 纠错 反思 做好成绩统计，统计错题、分析错因，要把问题分析到每个学生。本项内容在课前完成 批阅试卷、分析答题情况 做试卷 统计 分析 说明 教师 学生 学生失分统计表 总失分 概念不清、公式定理掌握不牢、运算失误、思路错误、其它 知识性失分 总失分 审题不清、答题不规范、用时不当 过失性失分 把握方向是一轮复习的保证 夯实基础是一轮复习的目标 规范训练是提高成绩的主因 狠抓落实是一轮复习的关键 文、理科选修内容的差异比较 考试大纲与课程标准的差异比较 考试说明与考试大纲的差异比较 考纲与说明解读 1、文、理科选修内容的差异比较 ①了解圆锥曲线的实际背景，了解在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 ②掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质。 ③了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。 ④了解圆锥曲线的简单应用。 ⑤理解数形结合的思想。 ①了解圆锥曲线的实际背景，了解在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 ②掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质。 ③了解双曲线、抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。 ④理解数形结合的思想。 ⑤了解圆锥曲线的简单应用。 圆锥曲线与方 程 理 科 文 科 教学 内容 ①了解导数概念的实际背景，理解导 数的思想及其内涵。 ②理解导数的几何意义。 ③能根据导数定义，求函数y=c,y=x， y=x2, y=x3, y=1/x ， 的导数。 ④能利用下面给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax+b)的导数。 ⑤了解函数的单调性与导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数一般不超过三次）。 ⑥了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次),会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）。 ⑦会利用导数解决某些实际问题。 ⑧了解定积分的实际背景；了解定积分的基本思想，了解定积分的概念。 ⑨了解微积分基本定理的含义。 ①了解导数概念的实际背景。 ②理解导数的几何意义。 ③能根据导数定义,求函数y=c,y=x，y=x2, y=1/x的导数。 ④能利用下面给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数。（公式及法则略，文理同） ⑤了解函数的单调性与导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数一般不超过三次）。 ⑥了解函数在某点取得极值的必要条件和