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让多媒体教学锦上添花 ——怎样更好地运用多媒体教学手段 太平镇韩岗小学：陈丽 【摘要】：当前，多媒体已经广泛运用于教学领域。作为教师，怎样将这一新的教学手段更好更有效地运用于课堂教学是本文探讨的问题。结合实践，从以下几个方面谈谈自己的认识，望各位同行批评指正。 【关键词】：多媒体教学 效果 技术 课件 随着课堂教学的不断改革，多媒体教学已经大踏步的走进了课堂，成为课堂教学强而有力的辅助工具。正确运用多媒体教学手段,可以在很大程度上提升教学水平,提高教学质量,促进课堂学健康发展。使用得当，能起到事半功倍的效果。语文课堂多媒体教学使教师在课堂上有声、有色有形，多层次，多维度地展现教学内容，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高教学效果的目的它对语文教学的作用是显而易见的。但是，多媒体毕竟是辅助工具，辅助才是它应有的地位，否则会设置生动，增强直观。多媒体课件，课堂上学生的兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过去之后，似乎什么也没有留下。或者插上与授课内容的图片，是为了点缀画面，求得所谓的美化效果；课堂上播的音乐与教学内容不融洽和谐等。这些情况势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响自然也就冲淡了课堂教学的气氛所以。辅助教语文多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高语文教学效益创造了便利条件。但语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了语文固有的学科特点甚至喧宾夺主，图文脱节，在不恰当的时候播放时髦的流行音乐；课件中采用不必要的色彩与装饰图案；画面变化过于复杂等等是为了用课件而用课件。凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其?课件人机交。? 小学语文新课标里说：“要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这里强调的是与文本展开对话，而不是与媒体展开对话。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。又如传统语文教学中的讲授、背诵、分析等教学方法，如果盲目地依赖现代信息技术，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的情感交流与信息反馈，那就会使教学活动处于一个单向的信息系统，影响教学效果。要将多媒体的技术充分发挥出来，就必须注重学生的参与性和积极性。提高技术，优化课件。提高教师的教育技术水平，优化设计教学课件，是优化多媒体课堂教学的基础。一个优秀的课件，应具有丰富的表现力、强烈的感染力，让学生在学习知识的同时，受到情的陶冶、美的熏陶。符合教学规律，体现教师的教学思想和教学艺术。写出教学过程结构的流程图不断提高自已的课件的设计制作水平 ?5.优化结构，提高效果。????? 优化多媒体课堂教学结构，提高课堂教学效果，教师在组织多媒体课堂教学时除了要准备好传统教学中教师、学生和教材等三要素外，还要备好教学媒体这一要素，认真做好课堂教学设计教师在选题时，认真钻研教材，明确目标，解决教学中的什么问题，突出重点，突破难点，采用何种方式，达成目标等，要从学生身心发展特点出发，。掌握交互对学生的作用和影响以及反馈情况。课堂教学气氛和谐协调，创设有利于发展学生能力的激励机制，以利于激发学生的学习动机，开发和挖掘学生的潜在智能。要留足学生的思维时间，充分拓展学生的自主探索、互动交流的现实空间和精神空间从而使教师真正成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰，达到优化课堂教学结构，提高多媒体课堂教学效果的目的。 【参考文献】：1.《 多媒体设计与运用艺术作者姓名： 陈绪常 3. 《中国电化教育