八年级物理光学 凸透镜成像说课课件人教版.pptVIP

科学探究：凸透镜成像 一、教材分析 二、教学目标 二、教学目标 三、教学重点、难点 教学重点： （1）凸透镜成像的规律 教学难点： （1）如何通过实验数据得出凸透镜成像的规律； （2）实像和虚像。 四、教学方法 四、教学方法 五、教学过程 六、教学评价 1.凸透镜的焦距是15cm，光源通过它在墙壁上成了一个倒立缩小的像，则光源到凸透镜的距离要 cm，这个像是 像（填实或虚）；当光源到透镜的距离小于 cm时，透过透镜能看到 、正立的 像。 全班分成两个大组，一组使用f＝5cm的凸透镜，一组使用f＝10cm的凸透镜； 每个大组分成五个小组； 缩小组：在光屏上得到清晰的缩小的像； 等大组：在光屏上得到清晰的等大的像； 放大组：在光屏上得到清晰的放大的像； 倒立组：在光屏上得到清晰的倒立的像； 正立组：在光屏上得到清晰的正立的像。 凸透镜成像与物体到凸透镜的距离有关； 凸透镜成像与像到凸透镜的距离有关； 凸透镜成像与焦距有关； 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 凸透镜成像 本章教材有以下特点：一是以实验为基础。所有的知识基本上都是通过实验总结得出的。以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记结论。二是重视知识的应用，理论紧密联系实际。从这个角度来看，凸透镜成像无疑是本章的重点。 本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程。 知识目标： （1）理解凸透镜成像的规律。 能力目标： （1）培养学生的实验能力； （2）培养分析概括能力； （3）培养应用知识解决实际问题的能力。 德育目标： （1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践； （2）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培 养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学规律。 1、教法： （1）目标教学法：突出重点，明确目标，引导学生进行合作学习、探究性学习。 （2）讨论法：通过学生提出或教师拟定具有思考性的问题，引导学生讨论，把已有的零散知识联系起来，运用起来，突破本节课的难点。同时发展学生的逻辑思维能力。 （3）借助现代化的教学手段，创造学习情境，激发学习兴趣，帮助学生生动形象的理解物理概念。 2、学法： 探究性合作学习：在教师的指引下，分组搜集材料，通过整理、分析、归纳，发现问题，共同探讨、总结并陈述观点。 3、教学环境和用具： 电脑多媒体教室和自制CAI课件。蜡烛、凸透镜、光屏和光具座若干。 教学过程 提出问题 师生互动 学生自主发现凸透镜能够成不同的像 猜想与假设 学生讨论、大胆猜想 设计实验 分组明确目标，搜集资料 进行探究性合作学习 思考实验所需器材 新课引入 放映水珠图片 进行实验与收集数据 分析与论证 评价 知识拓展 凸透镜成像的分界点 练 习 教师引导学生得出结论 收集数据 学生动手实验 评价总体上以鼓励为主，寻找学生的闪光点，激发学生的自信心，让学生保持健康向上的心态，积极参与学习活动。为学生的学习创造良好环境，促进学生发展。本着这一原则，这堂课主要从以下方面进行评价： 1、观察学生在探究学习中表现的兴趣、投入程度以及合作态度。 2、评价观点的准确性，逻辑性，拓