提升课堂教实效性研讨内容.doc

时 间：2013年10月10日 地 点：语文教研室 教研组：语文 教 师：赵云飞 内 容：“提升课堂教学实效性”研讨 个人观点： 充足的课前准备保障高效的课堂。作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，所谓备课：一备教材，二备学生，三备学法。 备教材就是要钻研教材，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。 二、另外在课堂上我们还要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握有度。 课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢沿黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。 时 间：2013年10月10日 地 点：语文教研室 教研组：语文 教 师：李德俊 内 容：“提升课堂教学实效性”研讨 个人观点： 发挥教材的吸引力，教学内容要做到循序渐进、难易适度。教学过程要贯彻量力而行的原则，做到循序渐进、难易适度，使每个学生都能获取相同的知识。如果学习内容太难，学生经过努力后仍然学不会，便会产生畏惧心理，挫伤其积极性；学习内容过于简单，不能引起学生的注意力，便收不到应有的教学效果。因此，教师在教学过程中要正确分析教材内容，突出重点，分散难点，做到难易适度，使其具有一定难度，但又不是难以逾越的，应根据不同学生的智力层次，提出相应的问题，布置不同程度的作业和练习，要从素质教育的要求出发，以减轻学生负担为先导，以培养学生能力为目标，来实施整个教学活动的全过程。 时 间：2013年10月10日 地 点：语文教研室 教研组：语文 教 师：何赟 内 容：“提升课堂教学实效性”研讨 个人观点： 提高课堂教学的实效性我有以下几点小建议： 1、一定要做好课前准备：下功夫备好课。 2、一定要很好地钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，，知道应拓展哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、选择最佳教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣。 6、课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 7、、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 时 间：2013年10月10日 地 点：语文教研室 教研组：语文 教 师：李发冕 内 容：“提升课堂教学实效性”研讨 个人观点： 在教师培训中老师有句话是“在教学中要坚持两条腿走路”，不仅要将课文内容讲好，更重要的是拓展学生的课外阅读，注重孩子们的文学素养的积累。一两节语文课不听、不学，并不会影响孩子们的语文水平，但是没有了课外阅读，仅仅把眼光聚焦在课文，让学生对课文翻来覆去地理解，品琢词句，却始终只有井底之蛙的见识。记得我的老师经常说“给学生一个对话的课堂”，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 1、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。 2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。 3、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。 让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。 时 间：2013年10月10日 地 点：语文教研室 教研组：语文 教 师：袁光金 内 容：“提升课堂教学实效性”研讨 个人观点： 无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。怎样抓住这宝贵的四十分