《表现性评价在模拟探究实验教学中的应用(开题报告书)》.docVIP

本科学生毕业论文（设计） 开题报告书 　 题　　目　　 　表现性评价在模拟　 　　　 　　　　　　　　　 探究实验教学中的应用 姓　　名　　　　　 % @ 　　　　　 学　　号　　　　　114120***　　　　 院、　系　　　　 生命科学学院　　　　　　 专　　业　　 　　应用生物教育　　　　 　 指导教师（职称/学历）　 　　@ ￥ 　 　 实验师（硕士研究生） 2014年9月10日 云南师范大学教务处制  填 表 说 明 1．指导教师意见由指导教师填写； 2．开题小组意见由开题指导小组负责人填写； 3．其余由学生在指导教师指导下填写； 4．此表供学院参考使用，各学院可根据各自学科专业的学术规范作适当调整。 论文（设计）题目 表现性评价在模拟 探究实验教学中的应用 学科分类（二级） 教学论 题目来源（a 教师科研课题 b 教师指导选题c 学生自主选题 d 其他 ） b 题目类别（a 基础理论研究类 b 应用研究类 c 调查报告类 d 设计类 e 综述类 f 其他） e 本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值 2）简述本选题的研究现状和自己的见解 1）表现性评价的研究意义和应用价值 ①研究意义： 传统的纸笔考试能够测验出学生对事实性知识的记忆和理解，但无法考查他们在动态的学习过程中运用知识和技能的真实情况，尤其是高级思维能力和动手操作能力的具体表现。表现性评价更加注重学生的真实生活世界的体验，强调在真实的任务情景中对学生学业情况进行评价。 表现性评价与其它评价不同，它侧重于重视过程性评价、质性评价和非学业评价，充分体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。 2l世纪之初，我国开始了第8次基础教育课程改革，当下以新课程标准为标志的生物新课程正在全国迅速推进。新的教学模式和评价方式不断涌现，很多进行教育理论研究的学者与教育实践者在探究活动的开展，表现性评价的运用研究具有重要的意义。 表现性评价重在考察学生多方面的能力。对于像音乐、美术和体育等学科，重点不是考察理论知识，而是侧重于培养学生的应用能力，就可以以表现性评价作为主要评价方法。对于生物学教学，实验教学的评价重在学生学习过程的评价，表现性评价正好弥补了传统的纸笔测试不能达到的效果。因此，表现性评价在生物教学中的应用研究很有必要。 另外，表现性评价已经纳入世界许多国家和地区的高考制度中。国际经验表明，表现性评价制度纳入高考制度中，不但必要，而且可行。我们的最终目的就是培养全面的人才，表现性评价就成为了培养全面人才的基础。我们国家正在进行基础教育改革，随着相应的保障机制的建立，这种机制应会成为入学考试制度的内容。因此，在实际教学中对表现性评价的研究非常重要。 ②应用价值： 表现性评价最早运用于心理学领域和企业管理领域，是一种既古老又新颖的评价方式。90年代后表现性评价在教育界和测量界成为热门课题。随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。 表现性评价方法是对常规学业评价方法的有益补充，许多重要的学习成果和学习过程用纸笔测验无法测量。表现性评价是为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成特定任务能力的一系列尝试。它很少有唯一正确的或最佳的答案，它侧 重评价学生高级思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 表现性评价可适用于测量一些预期的学习结果，对学生的观察能力、收集信息能力、动手操作能力、口头语言的表达能力、与他人的交流合作能力、运用各类知识解决问题能力等都可以通过在真实情境中的表现性任务得到最好的评价。 学业评价是课程教学中的重要环节，是与课程的教学行为并行的同等首要的过程。课程的学业评价不能仅仅局限在对理论知识和操作技能的简单测试上。要求将“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为评价的有机组成部分融入到学业评价中。作为一种新的评价理念和方式，表现性评价能有效弥补常规纸笔测试的缺点，是对常规学业评价的有益补充。 表现性评价以其明确的评定标准，灵活的评定方式以及有效的评定结果在许多学科中得到了应用。表现性评价，能使学生在实际操作中学习知识和发展能力。表现性评价较常用的方法有评定量表、检查表、轶事记录、作品量表和档案夹等，评价的形式多样，可以根据具体情况具体实施。可以对学生的表现，如：文字表现、口头陈述表现、实际操