浅谈在舞蹈编导教学中培养学生的发散思维.docVIP

浅谈在舞蹈编导教学中培养学生的发散思维 　　【内容摘要】发散思维是人先天存在的潜质，要想真正用好它，关键在后天的发掘、培养。鉴于此，作者查阅了大量的文献资料，在诸多专家学者的研究成果中汲取营养，并结合舞蹈编导教学实践，就发散思维训练中应突破的几个方面和训练方法进行了一些探索。 　　【关键词】发散思维 舞蹈教学 舞蹈编创 　　发散思维在创新思维范畴中占有非常重要的位置。它在整个创新思维过程中，起到核心性、基础性和保障性的作用。它可以启迪人对待事物多方位、开发性的思维模式，对于人的创造力的培养具有很重要的意义。舞蹈编导是创作的主体，创新思维决定着舞蹈作品的好与坏。舞蹈编导教学是培养学生积蓄舞蹈编导创新思维的摇篮。因此，培养学生的发散思维是摆在教师面前的一大难题。为了解决这一问题，笔者近几年查阅了大量的相关文献，从中汲取营养精华，并运用到舞蹈编导教学中进行尝试和探索。 　　一、发散思维及其在训练中应突破的方面 　　发散思维又称辐射思维、多向思维、扩散思维，是对同一问题从不同层次、不同角度、不同方面进行思索的思维方式。在发散思维训练中应该突破以下四个方面：（一）克服“附众”“认同”心理。“附众”“认同”就是附和大众，自己趋附其后。这种附众、认同的心理是发散思维的天敌。只有克服它，才有新颖的独创精神，别具一格的创新方法。（二）打破权威思维。自古以来，有人群的地方就有权威，权威是每个时代和每个地区实际存在的。人们对权威普遍怀有尊敬和崇拜之情，这是可以理解的，但是有人常常把权威神化和迷信化，这是很偏激的。在权威面前，要冷静客观对待，尊重权威，但不迷信权威，不要让权威的观点成为束缚创新思维的枷锁。（三）避免经验思维。我们生活在一个受经验指挥的世界里，从小到大听到的、看到的、感受到的各种现象都会成为我们的经验，并支配我们的行为。但是，从另一方面来说，这又有可能导致人们对经验过分依赖，形成固定思维模式。发散思维方式应该因时因势而发，一个问题多种答案，一件事物多种思考方式。（四）怕出错心理。有了怕出错的想法，就不敢多方面思考。在发散性思维的训练中，很多想法是以往所没有的，是独创的，有可能是对，有可能不对，如果存有怕出错的心理，发散思维的窗口就无法打开。 　　二、训练发散思维的方法 　　训练发散思维的方法有很多种，笔者结合专业特性总结了几种训练方法，并结合自己创作实践的作品进行阐述。 　　（一）三维透视思维法 　　三维透视思维，是指在思考问题时跳出点、线、面的限制，能够三维透视地进行思维，从宏观的角度去解决细微的问题。在现实生活中，有很多新发明、新思路都是三维透视思维法的结果，如在农业方面，人们在玉米地种毛豆、甘蔗地里种花生。在绿化方面，人们建设屋顶花园，既节省占地面积又净化了空气。舞蹈方面也有这样的例子，舞者在舞台上表演时戴上耳麦，用嘴发出有节奏的呼吸声和口令作为自己的舞蹈伴奏音乐，这种方法很新颖独特，具有很强的观赏性。在编导课群舞技法训练时，也可以做这方面的练习。首先确定一个主题，根据需要设定主要人物和群舞角色。群舞可以在舞台上呈现多种含义，如主要人物的内心情感外展、剧情环境的营造、剧情发展的推进、矛盾冲突的两个对立面，这几种功能可以同时在舞台上呈现。主要人物在群舞的衬托中点明了主题思想。舞蹈的伴奏音乐可以是演员的口令、击掌声、跺地声、拍击身体声，学生可通过反复练习编创出几组完全与众不同的舞段。此外，还可以让学生敞开想象，把几种不相关的事物与舞蹈组合在一起，让它们协调融合、相互共生。 　　（二）多面思维法 　　多面思维法，就是要求人们从多个方面考虑一个问题，发挥思维的灵活度和创意能力，思考问题不局限在一个模式和方面。例如一提起作画，人们就会想到纸和墨，如果换一个角度思考，把它同所有可以想象的名词联系在一起，就会惊奇的发现，树、碗、陶器、黄金、羽毛、头发……都可以用来做成精美漂亮的画。又如，一提起芭蕾舞，人们会想到剧场艺术，而现在出现了很多不同承载形式的芭蕾――肩上芭蕾、冰上芭蕾等，这都是从多方面考虑问题的结果。在编导课堂上，教师可以利用多面思维法开发学生的思维，比如，在开发动作方面，把只符合上肢律动规律的动作打破，运用到下肢去做；只符合单面律动规律的动作，采取多个面的方式做；只符合直立面的动作可运用倒立、横躺、侧卧、仰卧等面去做。这样就可以产生很多意想不到的奇异动作。 　　（三）拆分组合思维法 　　拆分组合思维法是根据对象的某些部分，将它们分解或重新组合，进而产生一种新物质，达到创新。分解方面：比如现在有些青少年喜欢滑板，滑板以前是连在一体的，经过拆分创造出新的运动器械，人们去掉了中间的木板只留两个轮子分别踩在左右脚，这样大大提升了脚的灵活度，速度和方向也都改良了很多。组合方面：比如手机所具有的拍照、摄像、上网、