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带一袭书香 传一脉薪火 宿迁市宿豫区实验小学 张成红 美丽的项王故里，文昌阁畔，有一方幸福的儿童乐土两千余名快乐的小天使沐浴阳光这里就是市在倾力特色实践中了特色提升了学校文化品位培养了儿童素养为儿童生命打下了坚实的基础。鲁迅先生曾说：读书要如蜜蜂，采过许多花，才能酿出蜜来。宋末元初时的翁森《四时读书乐》此诗被清代《四库全书》收录，民国初期曾被编进国文教科书，现时读这首古诗，吟咏其中的佳句妙境，。春、夏、秋、冬四时读书才会尽得其乐。????“新竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦。” “不觉霜意满林薄，萧然万籁涵虚清。” “读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”就这样，四时读书的种子埋进了每一个实小老师、老师的心中，期待着在六年的浇灌下，茁壮成长！ 在读书廊的尽头抬眼东望“听雨楼”“思羽楼”挺立眼前。听雨就像一个符号，把读书引向深远。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，闻鸡起舞，挑灯家国天下事，风雨入心头。功名象牙塔，忧乐岳阳楼。。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王校园的每面墙壁阅读的书页，力求每面墙壁在阅读里，以阅读为核心主题，《小王子》、《夏洛的网》等儿童书籍开启着孩子们想象的大门；阅读的展台上，本本经典诗词。一二年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首； 三四年级熟读背诵经典诗词50首； 五六年级熟读背诵经典诗词70首 阅读课上根据学生年龄特点总结提炼了丰富多彩的诵读法，包括拍手诵读法、配乐感情诵读法、能者领背法、主将擂台诵读法、情景再现诵读法……这些别开生面的诵读形式，把古老的经典演绎得生动活泼、妙趣横生。晨间早读，上放学路上，诗词背诵成了实验一道亮丽的风景线。 优秀的传统经典诗词教学还是促进学生行为习惯养成，道德培育的育人课。诵读只是一种形式，目的在于涵养学生性情，提高道德修养，丰厚文化底蕴。我们把《弟子规》诵读与与现实生活相联系，与儿童的心理特点相契合，与学校的德育主题训练结合。引导他们在实践中内化、践行，让经典“制乎外，养其内，行诸外”。 3.儿童的眼睛看世界——相伴儿童文学经典 “儿童文学儿童本位、传递人类价值和引领学生言语的特点，有利于孩子保持童心、童趣和创新能力。唤醒儿童沉睡的潜能，激活儿童封存的记忆，开启儿童幽闭的心智，放飞儿童囚禁的情愫，培养儿童健全的人格　　构建以独具儿童色彩的形式，释放独特的儿童文化特质冰心儿童文学新作奖显示出前所未有的巨大力量和显著的育人效果 5