八年级语文下册1.藤野先生 练习鲁教版.docVIP

理解·分析 　　一 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生思想品质。试填下表： 　　这道题可引导学生进一步理解本文选取典型事例突出人物品质的特点。这对学写记人记事的文章也很有帮助。应指导学生深入理解四个典型事例不同的表现角度，让学生明白写记叙文时对事例要所选择。 　　二 这篇回忆录题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和藤野有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的？ 　　设计这道题的目的在于引导学生理解本文围绕中心选材，中心思想统摄全篇的特点。这道题涉及面广，难度较大，教师应结合分析课文引导学生完成。 　　三 思考下列问题，理解本文第5段的层次和段意。 　　1 “大概是物以希为贵罢”，这句能管到这段文字中的哪个地方？ 　　2 我也颇受到“这样的优待”，是指怎样的待遇？几个职员为我“操心”，说的是怎样的操心？ 　　3 如果把这段分两层，应从哪儿分开？两层之间是怎样联系的？试结合两层内容作些分析。 　　4 作者对职员们的“操心”说是“好意难却”，对藤野先生的关心又是怎样看的呢？把这两方面联系起来思考，你对这段文字的作用有哪些进一步的理解？ 　　本题的目的是引导学生深入理解段的结构和含义。“段”是