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浅谈室内设计专业透视学课程教学改革 　　【内容摘要】透视学作为基础课在室内设计专业中有着承上启下的作用。它的教学目的是在教授学生透视原理及制图方法的基础上，培养学生的空间感，提升学生的空间想象力。文章指出，课程围绕专业特点，引入实训环节，加强透视表现练习，通过阶段性的实训，加深学生对透视的理解，对空间的认识，为之后专业课程的学习打下坚实的基础。 　　【关键词】透视学 专业特点 实训教学 　　透视（Perspective）一词从拉丁文翻译而来，意为“看透”，是透过透明介质观察物象，并将其描绘下来，在二维平面形成三维物象的透视图，简称“透视”。透视学成为一门学科，经历了漫长的发展过程，是在实践中发展起来并最终确立的一门关于绘画、制图技法的科学。早期对透视的研究，由绘画艺术发展而来。文艺复兴时期，达芬奇提出“透视是绘画的舵和缰”，并归纳出透视形成的三种类型――线透视、消逝透视、色彩透视。16世纪初，德国画家、建筑师丢勒在造型艺术中开始运用几何学的画法，是对透视基本概念最好的诠释。17世纪上半叶，法国建筑师、数学家沙葛在数学的基础上研究透视原理，并对几何形体作图的法则给出了详细的介绍。透视学从此沿着严谨的、科学的方向发展。在经过了漫长的发展历程后，透视学逐渐融入现代数学和几何学的知识，并最终形成了一门完善而系统的学科。 　　透视学是设计类专业的基础课。设计透视有别于绘画透视，主要运用平面图、立面图、轴测图及透视法则完成物体在一定空间内的透视转换，从而实现预期的设计意图和要求。运用设计透视法可以帮助设计师记录、阐述设计理念，准确展现设计方案。 　　一、透视学在室内设计专业中的价值 　　（一）培养学生的空间感，提升空间理解力和想象力 　　室内设计的目的是从解决功能出发对建筑内部空间进行合理的设计。空间感和对空间的理解是设计的基础。透视学的目的是帮助学生用科学的观察法认识空间、理解空间，在获得空间感的同时，对空间的认识由感性上升到理性，由感知空间到创造空间，为设计表达创造条件。 　　（二）徒手表达设计思维最直接的方法 　　设计师在进行方案探讨时，需要借助手绘图解的方式进行构思，以免设计创意转瞬即逝。透视学是设计师记录设计过程、表达设计创意的手绘基础。对透视学的熟练应用是准确表现空间创意最直接的手段。 　　（三）作为专业基础课起着重要的承接作用 　　透视学能够帮助学生准确表达设计意图，将焦点放在设计本身，而非为了展示效果绞尽脑汁地研究空间的透视画法。因此，作为基础课的透视学课是专业课的基础，具有重要承接作用。 　　二、教学现状以及存在问题 　　透视学的理论体系包含基本原理、基本规律和几何画法，信息量大，专业术语多，又受课时的限制，教师在理论讲授后，已无时间辅导学生完成透视练习。学生无法对透视熟练应用，更谈不上将透视原理与设计思维、手绘表现结合起来。 　　透视学结合了数学和几何学的知识，而室内设计专业的学生是艺考生，数学基础薄弱，很难在教学时间内掌握透视的原理和制图的方法。另外，学生在进入透视学习前，只进行了绘图、平面造型能力的训练，没有涉及对三维物体或是空间的探讨，因而很难对空间有确切的认识，即使曾有过对空间的探讨，也仅限于视觉空间，与实际空间的感知存在着很大的不同。进入透视学的学习后，思维训练从二维平面转向三维空间，学生很难适应。 　　设计类的专业课由不同教师承担，课与课之间相对独立，学生很难认识到课程的地位和作用。而各专业的透视课均采用相同的教学大纲和方法，没有针对专业特点的教学重点与难点分析，使透视学成了一门无关紧要的基础课程。 　　计算机辅助设计软件帮助设计师完成了二维平面向三维物象的转换，即使没有透视学基础，也能创造逼真的三维效果，同样使学生忽视透视学的重要性，片面的将眼光集中在视觉效果的表现上，殊不知设计方案的分析、记录依然需要运用透视原理以徒手图解的方式进行探讨。 　　三、以实训为主的透视学教学改革 　　针对室内设计专业特点，教师首先应明确透视学的教学目的，针对专业特点进行课程重点与难点的分析，在理论的基础上增加实训环节，使透视理论与制图实践紧密结合。 　　围绕专业特点，制定教学大纲和计划。教师应将课程重点放在一点透视、两点透视、三点透视、俯视图以及楼梯、曲线的透视画法上，舍弃复杂的透视几何求证法，引入简单的空间透视法。讲解视平线、基线、消失点、距点选择的简单方法，并指导学生完成空间透视图。 　　制定阶梯性的实训计划。透视练习围绕空间物象，从表现简单物体到表达复杂空间，循序渐进的把透视原理运用到空间表现中。 　　结合学生学习特点，遵循先记忆、模仿到写生、创造。从临摹开始学习透视画法，熟练掌握后过渡到空间的写生，最终达到创造空间的目的。 　　引入二维到三维透视图表现的课题。以平、