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浅谈师生之间的信赖 　　“亲其师，信其道”，大意是亲近他的老师，相信他的道理。要想教育达到最佳效果，教师就要让学生亲近你，增进师生之间的感情，这样才能让学生在爱的指导下将智慧的光芒发挥到极致。每一个教育工作者都想得到学生的亲近并且成为学生信赖的好老师，要做到这一点，关键在于教师本身，我们要从这些方面努力。 　　一、爱人者，人恒爱之 　　教育家苏霍姆林斯基曾说：没有爱，就没有教育，教师的责任在于“为了一切学生，一切为了学生和为了学生一切”，其核心是教师的爱，这种爱来源于师生之间的相互信任。我们要怀着一颗爱学生的心，平时多注意和学生进行双向式交谈，并专心倾听，从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐，知道他们的兴趣爱好，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动时，才能为教育注入生机。“爱人者，人恒爱之”。教师爱学生，学生也会爱老师。教师要时刻对学生充满信任和鼓励，通过一个信任的眼神、一个满意的微笑、一种鼓励的安慰，让学生经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。在互相信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和谐师生关系的建立更有可能。教师应有慈母一般的爱，教师不仅要关爱成绩优秀的学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。如果你总是爱在学生身上找毛病、挑刺，你的眼中就永远不会有优生存在；如果你总是在学生身上发现他们的优点和长处，那么在你的眼里就永远没有后进生存在。我们要发自肺腑地热爱每一个学生，让他们在生活和学习中感受到慈母般的温暖，并在这种温暖的光芒下将自己的能力发挥到极致。 　　二、有期待，必有回报 　　教学中教师有意无意地创设情境，让学生感觉到老师在期待他读好一篇文章，老师在期待他做好一次作业，老师在期待他能积极参加集体活动，老师在期待他能和同学友好相处，老师在期待他……有期待就会有信赖，只有学生对老师产生了信赖，他们才会将学习中遇到的困难向你倾诉，从而使问题得到尽快解决；他们才会将每次进步和你一起分享，以便确定下一步奋斗目标。我班有一名男同学小李，他的英语口语水平可以说是一般，但音色很美，声音洪亮。我总觉得他能把书读得更好，于是，我便在课堂上多次提他朗读，并且每次都会对他表扬一番，说一些诸如“回家再听磁带模仿下，你将来有可能去为外国影片配音哦”、“老师相信下次你会读得更有感情的”等一类的话。这样不到两周时间，我就发现，我每次请同学读书的时候，他都用炯炯的目光望着我，那眼神分明在告诉我：老师，先让我试一试。这样，通过他的努力和我的指点，他对朗读产生了很浓厚的兴趣，并且口语水平提高得很快。可以这样说，他之所以会对朗读产生兴趣，都是因为他明白或者说感觉到：我对他充满了期待。他不取得成绩就等于辜负了我。 　　三、亲其师，必信其道 　　“十年树木，百年树人”。要把学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教师不仅要把高深的学问、丰富的文化知识和娴熟的技能有意传授给学生，更重要的是用自己良好的思想道德品质、高尚的情操感染、感召学生，起到潜移默化的作用，在学生中树立良好的威信。要让学生受到你的感染，必须先让学生“亲其师”，进而“信其道”。只有在有意与无意之间言传身教，树立师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现真正的人生价值。 　　学生信赖的老师不仅是传授知识的，更多的应该是教给学生做人，教给学生生活。以前我总以为“严师出高徒”，对于一些犯了错误的学生，总以不能宽容，否则他们就会一错再错的态度。一遇到学生作业拖拉或者纪律不好，我往往压不住火气，觉得学生总是不听话，并对其大骂一通，这样导致大家心情都不好，而且就算你磨破了嘴皮，他们却一个耳朵进一个耳朵出。然而一次偶然的机会，信任成了我和学生沟通的桥梁。 　　班上有一名叫小嘉的同学，他的性格还是比较开朗的，而且有礼貌，因此比较受老师喜爱，但是他有好几次家庭作业未完成，理由是忘记带回家或者忘记带来了，总之不会承认没做。刚开始我总是先把他骂一顿，然后让他补起来，但是我发现效果不佳，他依然用各种理由搪塞我，偶然一次我提到要找他家长的时候，发现他的眼里有隐隐的泪光。刚开始我以为他害怕家长，效果就达到了，后来无意中我了解到他是单亲家庭，他和爸爸两个人生活，爸爸工作很忙一直加班，他回家先做晚饭、烧水等家务活。另外，我也了解到爸爸如果知道儿子在学校表现不好，回家就会打一顿，其他什么都不会改变，要是我反映情况，反而会使他不再信任我。后来我和他谈心，先从家庭谈起，举了一些和他情况相似但是孩子非常优秀的例子，让他树立自信心，将他的一些闪光点一一列举出来，那个时候我发现他眼睛亮亮的，或许他平时缺少的就是多一些表扬和鼓励，才会失去自信，特别在英语学习上，总以为自己基础不好，肯定不会有进步，所以对