昆明官渡职高级中学【园林绿化专业】课程项目教学法总结报告.doc

昆明市官渡区职业高级中学 园林绿化专业 课程项目教学法总结报告 目 录 1. 项目教学法在园林绿化课程中的实施建议 2. 鲜切花生产技术项目教学组织实施方案 项目教学法在园林绿化课程中的实施建议 以岗位实际需求和职业能力为导向的项目教学法所具有的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的任务或作业，设计出一个个项目教学方案，在教师指导下完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。该方法将传统的学科体系中的知识内容转化为若干“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学。其突出特点是将教学过程与具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。它能在教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、分析与解决问题的能力、交际和交流能力等综合职业能力。 一、实施项目化教学的必要性 1、课程项目化教学是造就职教师资队伍的需要。教师只有通过课程项目研究开发、项目教学与成果转化才能做到与行业接轨。教师在课程项目化过程中自然需要与企业建立密切的联系，也才能做到“教最新的”，保证让学生“学有所用”。 2、课程项目化教学是提升人才培养质量的需要。中职学生的职业综合能力培养需要通过具体的课程以及课程项目教学来完成，而课程项目化就是提高教学质量的重要途径。 3、课程项目化教学也是职业教育服务当地社会经济的需要。学校拥有大量的专业人才与丰富的人力资源，有条件进行课程项目化开发与成果社会化应用，从而服务于企业和行业，促进社会经济发展。 4、项目化教学更有利于职业教育培养目标的实现。项目化教学有力地体现了职业教育人才培养目标对高职教学的要求。首先，教师所设计的教学项目，多数是生产实践中的经典范例，学生在学习和实践中更具有针对性和实效性。其次，项目教学能够较好地锻炼学生对所学知识的综合运用能力。对完成一个项目来讲，从项目的规划到方案的实施，所用到的知识是非常丰富的，有课本中的知识，课本外的知识，已学过的知识，没学过的知识，还会用到其它一些相关学科的知识。所以，完成项目的过程，就是对知识综合运用的过程，就是一个学习的过程，也是一个自主探索创新的过程。第三，项目给学生提供了根据自己的兴趣选择内容和展示能力的机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。　　 5、项目化教学有效地促进学生的高质量就业。项目化教学的意义在于真正实现了学校与企业的零距离接轨。项目化教学能有效地锻炼学生“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特别能合作”的五种优秀品格。项目化教学是一项综合性的教学活动，从课堂组织形式来看，它给了学生更多的自由发挥的时间和空间，在完成项目的过程中要求学生必须要有高度的自觉性，还要有吃苦耐劳的精神、奉献精神和合作精神，这一些也正是企业所需要的员工的基本素质。实施项目教学的教师都具有丰富的实践经验，所选项目也多是当前生产中的实例，同时通过校企合作，学生也有更多的机会深入到企业一线，因此培养出来的学生真正能做到与企业的磨合期为零。 二、 项目化教学效果好坏主要取决于教与学两个方面。教的方面主要有以下因素：项目的选取，项目的设计，情境的创设，项目实施的组织，教师的理论和技术支持，教师的项目实践经验等；学的方面主要有下面的因素：探索问题的主动性，思考问题的方法，合作学习精神，收集信息的能力，解决问题的能力，自我评价的能力等。 项目化教学是一个工作过程和学习过程，完成项目的过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。因此，项目化教学质量的评价也是一个动态的过程，基于这样的认识，我们构建了过程性评价和终结性评价相结合的项目教学质量评价体系。过程性评价，主要是从项目完成的过程分三个阶段进行监控评价，即项目的准备评价、实施评价和验收评价。终结性评价，应从完成项目的成果来评价教学质量，评价的标准是项目成果或作品是否符合要求、是否达到预期的教学目标等。 1. 教师教学质量评价原则 原则：科学性、导向性、有效性、发展性、可行性。科学性即测量评价的标准要科学、合理。导向性即通过教学质量评价，引导教师知道向哪个方面努力，朝哪个方向发展。发展性即关注教师的专业发展和进步，用发展的眼光评价教师。有效性即评价是可靠的，达到评价的目的。可行性即评价标准及评价体系是可操作的。在评价标准及评价指标体系中，既要有定量测量，也要有定性分析，避免主观随意性， 符合教育教学规律和创新人才培养要求，为进一步推进教学改革、提高教学质量、提高人才培养质量、规范项目教学标准、规范教师评价标准、提高教师的工作积极性提供可行的参考性文件。 2. 教师项目化教学效果评价指标 根据项目化教学教师参与的各个过程，制