有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策讲义.docVIP

有效上课——知识建构型视野下的上课 问题与对策 主讲：汪晓 如 何 有 效 上 课 有效上课的基本模式有五个环节： 1.回顾复习。2.导入新课提出任务。 3.学习新课:自主、合作、探究、交流、 讨论、教师及时点拨。 4.练习反馈。 5.小结反思 （1）我们要到哪里去？ （2）我们怎样到那里去？ （3）我们是否到了那里？ “我们要到哪里去？”，这是一个“确立目标”的过程；“我们怎样到那里去？”这是一个“导向目标”的过程；“我们是否到了那里？”，这是一个“评估目标”的过程。 “目标为本”模型 确立目标 导向目标 评价目标 略做变换，可以导出“状态变换”模型 现有状态 过渡状态 目标状态 内隐变化 外显结果 学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） 学习 结果 掌握规则、概念；形成了某一技能或态度等 （学习任务、领域 能进行新的计算、能流利地进行朗读等 （教学具体目标） 学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） （教学具体目标） 上课的基本要求： （一）、教学目标明确。 1、教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融合到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。 2、处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。 3、注意区别课时目标和课程目标，教学目标应相对集中，不宜太多太杂，表述具体、可操作，让学生清楚明白。 （二）、方法科学有效。 1、教师要根据教学目标和内容、学生的实际的自身的特点，科学地选择教学方法和手段。 2、合理使用多媒体。 3、倡导启发式教学，引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，培养良好的学习习惯。 4、教师要注重激发学生思考，引导学生主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。 5、要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。 6、自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果，避免形式化倾向。 7、善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问，鼓励学生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。 （三）、教学行为规范。 1、教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方；语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整，条理清楚，书写规范美观。 2、教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。 3、要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。 （四）、课后反思及时。 完成每课授课任务后，要对教学目标的达成、内容要点进行归纳总结；从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面进行简要总结。 （教师的成长=经验+反思） 如何有效上课 对大方向有认识后，相信大家对课堂的具体操作更感兴趣。下面来谈谈第二大点以“朴素，有效，关注，落实每一位学生”为主的有效地上课。我们关注的是落实课堂教学的有效性，关注学生学习行为，看学生到底掌握的怎么样。 （一）、有效上课的基础---有效备课。 要让我们的课堂有效，教师首先要有效备课：备教材、备学生，注意单元知识的整合和前后联系。备课是上好课的基础。用一句话来说就是，功在课前，利在课上。 （二）、有效上课的技巧。 1、有高度的热情与责任感。 有人说：“选择了教师，就选择了演员。”老师的投入激情是非常重要。进入课堂的状态，用老师的激情去点燃学生的激情。我校许多老师在这方面也是典范，他们在声情并茂地演绎课堂教学。 2、有良好的语言表达能力。 我们教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。教师的语言具备“六性”： 1）叙事说理、条理清楚、言之有据、全面周密、具有逻辑性。 2）描人状物、有声有色、情景逼真、细腻动人、具有形象性。 3）范读谈话、清真辞切、真挚感人、具有感染性。 4）借助手势、穿插事例、比喻新颖、生动有趣、富有趣味性。 5）发音准确、吐字清晰、措词恰当、寓意贴切、富有精确性。 6）举一反三、弦外有音、留有余地、循循善诱、富有启发性。 另外，在语言表达外显的处理上注意： A讲课的语言：清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。 B讲课的语调：要抑扬顿挫、绘声绘色。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。 C讲课的语速：要适中。如果语速太快，学生反应不