第九章学前儿童记忆的发展 - 潍坊工程职业学院(潍坊教育.ppt

第九章学前儿童记忆的发展 第一节记忆在儿童心理发展中的意义 一、记忆促进儿童感知觉的发展 二、记忆是想象、思维产生的直接基础 三、记忆影响儿童行为的倾向性 第二节学前儿童记忆的发展 一、记忆的发生与早期表现 （一）记忆发生的指标 什么是记忆？包括哪3个过程？记忆是人脑对经验的(识记、保持和恢复 )的过程。 (1)识记:把感知的东西印在脑中(图书馆购进新书) (2)保持:把识记的东西经加工保存在头脑中。 （图书馆把新书登记整理放在书库里,秀才忘事） (3)恢复:把保存在头脑中的东西重新呈现出来。 （把藏书从书库里取出来） 恢复 简述幼儿记忆的发展 (1)胎儿已有听觉记忆。 (2)新生儿记忆有两个表现： “条件反射”和“习惯化” 习惯化：随着刺激物出现频率的增加而对它注意时间逐渐减少或消失的现象。 (3)婴儿的记忆：再认。如5-6个月的孩子认生。 (4)婴儿末期：出现再现 表现为：“客观永久性”观念的产生和“延迟模仿行为”的出现。 p149 (5) 3岁出现有意记忆 有意记忆:有明确目的记忆。 如：背诵儿歌、复述故事等。 但仍以无意记忆为主。 二、学前儿童注意的发展 （一）量方面的变化 1.记忆保持时间逐渐延长 2.记忆容量逐渐扩大 记忆容量指的是记忆中所能容纳的信息数量。 ⑴记忆广度 星盆扩无方照西桐钉书票 故乡的山也美，水也美，地也美，人也美。 ⑵记忆范围