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《查看文件》教学设计与反思 一、教材分析 《查看文件》是内蒙教育出版社出版的小学五年级信息技术上册教材第三单元《文件管理》的第一节课时的内容。本课文是文件管理单元中的掌握基本技能的部分，在窗口中查看文件和打开文件，是一节理论与实践相结合的课。这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习文件管理中起着极其重要的作用。 二、教学对象分析 在学习此课之前，学生已经认识了电脑中的图画、声音、文字都以文件形式存放在磁盘里，还对窗口的组成部分都有一定的了解，这些都为学习这节课奠定了基础。有个别学生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，为小组互助提供了可能。 三、教学环境分析 学生机中预先发送一些本课所需的文件和文件夹，提供参考和帮助。 四、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，我将这节课的教学目标定位为： 知识：1、使学生认识“我的电脑”窗口，了解文件、文件夹和子文件夹的含义。 ??????2、使学生学会用不同的查看方式和排列图标方法来查看文件。 ??????3、学会打开文件夹中的文件，了解常见的文件图标及表示的文件类型。 技能：培养学生自我探索、自主学习的能力，培养学生通过合作共同解决问题的能力。 情感：让学生学会帮助别人完成任务的同时获得成功的情感体验；培养学生养成良好的道德品质习 惯。 教学重点： 查看文件技能的掌握及认识常见文件图标表示的文件类型 教学难点： ????理解文件夹和子文件夹 教学课时：１课时 课前准备：课件 教学方法：自主探究、任务驱动、讲解法、比赛法 学生学习方式：自主学习、协作学习 五、设计思路 1、借助实物举例创设了教学情境。 知道文件和文件夹的含义是学生使用电脑应具备的基础知识，在理解上还是有一定的难度，如何帮助学生理解文件夹，突破教学难点是本节课着重应该解决的问题。因此，本课我结合学生的生活中的一些与文件夹相类似的现象来演示，帮助学生理解本课的重点难点，沟通信息技术与生活的联系，优化了课堂教学。 2、任务驱动法的应用。 ??? 任务驱动法是我们信息技术教学中常用的一种教学方法，在本堂课中，我通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同完成任务，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 3、教学方法多样化，激发学生的求知欲 教师采用实物演示、学生演示、自主探究、小组研究等多种学习方法和激励手段，使学生在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的努力去发现知识。这样的学习方式也激发了学生学习和探究的欲望。 六、教学过程 一、创设情境、引入课题：（３分钟） 播放视频：乌审旗第一实验小学校园情景短片引出课题。 设计意图：从学生的学习环境中入手，引出了本课课题《查看文件》。 二、授新课： １、认识“我的电脑”窗口（5分钟） 1）、学生自由发言。（奖励智慧星） 2）、教师小结，并讲解： “我的电脑”窗口——想知道电脑里装了哪些设备，必须从这里入手！ 师讲解： Ａ）、窗口的组成部分：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏 Ｂ）、本地磁盘：计算机内部的存储设备 ???? ??????Ｃ盘：——存放系统文件（像校长室）请学生止步！?????? ????? ???? Ｄ盘——存放应用软件程序文件（像教师的办公室）可以去，但要慎重！? ???????? ? E、F盘：——存放自己的文件（像自己的教室）可以随便出入查看，但不能破坏别人的东西。 C）、可移动存储设备 光驱：读取光盘信息。 随着多媒体技术的发展, 计算机的数据容量越来越大,最近还常用 U 盘和移动硬盘,U 盘,移动硬盘, MP3……在“我的电脑”中均显示可移动磁盘 3）、练一练（培养学生的观察能力、动手能力和学生的语言表述能力） 2、文件与文件夹（5分钟） ?????? 1）、研究“我的电脑”窗口中的“我的文档”图标像什么？ ????????? 从学生日常生活中的实例“整理书包”入手，让学生懂得了本课的三个概念文件、文件夹和子文件夹。 ???????2）练一练，学生动手操作（培养学生的观察能力、动手能力和发现意识及学生的语言表述能力起着巩固作用） ??? 3、改变窗口中的查看方式：（12分钟） ???? 让学生在任务的驱动下自主学习，根据任务开始实践，教师巡视，小组完成任务汇报结果时享受成功的情感体验 ???? 小拓展：在成功的喜悦中进一步自主学习，更上一层楼。 教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解，发现问题的学生并奖励了创意星。 4、打开文件夹中的文件（10分钟） 比赛为前题鼓励学生自学 三、课堂总结、组织下课：（5分钟） ????同学们这一课的表现都很棒，在同学们的共同努力下我们认识了“我的电脑”窗口、了解了文件与文件夹，我们在