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浅谈小学生绿色阅读 孙会文 （毕业于张家口师范专科学校，中级教师，河北省抚宁县茶棚乡大所庄小学，066300，电话 在语文教学过程中，发现作文是小学生们的一个难点，主要原因是学生们的阅读面太窄造成的。语文新课程标准指出：小学毕业生课外阅读总量不少于140万字。这充分体现了“重阅读、重积累”的给学生选择合适的课外读物应学生为中心。目前充斥市场的读物可谓琳琅满目，眼花缭乱不乏存在哗众取宠、鱼龙混杂的现象。学生经验不足，分析辨别能力差，往往不加分析地将书中内容“拿来就用”，或者盲目地跟从和附和。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”思想性、科学性、知识性、趣味性的读物是选择一些思想健康、催人奋进的课外读物，小兵张嘎 小英雄雨来这些读物能培养儿童高尚情操抵制凶杀、迷信等坏书对学生的影响。二是所选择的读物有助于记忆力、想象力、观察力等思维能力的培养昆虫记 走进自然生物王国 三是选择读物时应考虑学生的接受程度，过难和过简的书都应当避免。四是引导学生广泛阅读科普、自然、历史、地理阅读面《少年百科知识》、《小学生文库》、《十万个为什么》。五是形式美观、图文并茂、《绿野仙踪》、《哈利波特》以及安徒生、格林兄弟的作品等这些经典文学书籍既是符合心理和认知发展水平的课外读物，又能纯净孩子的精神世界，激发孩子的阅读兴趣。充分利用，拓宽阅读渠道。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。课本内数量有限的文章只能举其一，只有通过课外阅读拓宽知识面，才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。在教学实践中，应该经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野可结合各年级各科课堂教学，选择一些与课文作者相关的进行阅读，进一步体验作者的思想与写作风格，由此产生共鸣，以加深对课文的理解和诠释也可根据课文，阅读一些相关的，进一步感悟、理解课文之内涵。三顾茅庐可推荐《三国演义》司马迁发愤写史记,可推荐《史记》(少年版)等《装满昆虫的衣袋》可推荐法布尔的《昆虫记》狐狸和乌鸦可推荐《伊索寓言集》里的其他寓言风与太阳公鸡和宝玉善与恶。课堂延伸教学，拓展知识面，强化记忆和理解，学懂会用，学以致用的目的。学生的储备知识丰富，融会贯通的能力，学习轻松、牢固。 ?阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要选一本就要读完一本的习惯。针对学习生活情况，选择读书的时间，“冰冻三尺，并非一日之寒”若没有时间的保证，阅读善始善终，不仅校内每周要安排固定的阅读时间，节假日也需坚持。精读略读。当今社会正处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，不可能篇篇精读，章章深研不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。如果我们阅读的是一篇叙事作品，首先就要明白叙事作品的特点，人物的性格特点是通过人物的语言、动作、心理、以及细节等描写手段来完成的阅读过程中就要有意识地注意从那个侧面来刻画人物的。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯这是积累材料的重要途径。过一篇文章或一本课外书，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。 四加强对学生家长的指导,使其配合教师,教会学生选择积极的、思想健康的读物。孩子很多问题家长解决不了时，尽量与孩子一起查字典，查书，上网查资料，与孩子一起学习，可谓教学相长。在孩子学习的过程中，家长与孩子共同进步，分享快乐。祖国新貌、国际风云、历史空间、科技长河、书林画苑、音乐、军事天地、异域珍闻、名人轶事等。“学而不思则罔”让学生就阅读发表看法，一起磋商，提高分析问题的能力。阅读积累要转化为应用能力，进行综合测评，演讲辩论是最好的途径。学生的口头表达能力、逻辑思辨能力等综合素质。课外阅读关键在于坚持，教师家长要学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将遨游在知识的海洋中，多彩的。 1