潘瑞香《只拣儿童多处行》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：3 3，学生课前准备： 为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预习 教学课题 教养方面： 2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 教育方面发展方面： 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 三、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。 教学过程 第一课时 　　一、听歌曲，背古诗，设悬念 1、播放《春天在哪里》录音带。（生跟唱） 【百度搜索】/m?f=3rf=idxtn=baidump3ct=134217728lf=rn=word=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF+%B6%F9%B8%E8lm=-1oq=%B4%BA%CC%EC%D4%DArsp=1 　　2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来， 　　有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？ 　　3、学生背古诗交流。 　　4、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” 　　指名读。 　　交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。 　　5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 　　这又是什么意思呢？ 　　读题质疑：看着题目，你想知道什么？ 　　（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找 　　到春天呢？） 　　师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣 　　儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。 　　二、读课文，解疑问，理脉络 　　1、自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。 　　2、通过读课文，你已经解决了什么问题？ 　　3、文中写了哪些地方的儿童很多？ 　　（颐和园门口知春亭畔玉澜堂） 　　过渡：下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”…… 　　三、抓主线，划句子，读中悟 　　1、自由朗读1—4自然段，用“——”画出描写儿童多的语句。 　　2、指名交流，朗读感悟： 　　（1）重点指导“……成千盈百的孩子，……小天使。” 　　A、儿童多：“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群” 　　B、儿童活泼：“飞涌”、“小天使” 　　C、怎么读好这句话？ 　　（2）其他句子： 　　①“我们本想……座无隙地。……东一堆，西一堆，……” 　　（引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦， 　　欢畅活泼。） 　　②“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾……” 　　（出示歌曲《让我们荡起双桨》，辅助学生体会） 　　③“在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀……” 　　“撞个满怀”是怎样的？指导学生进行表演。 　　（在学生谈完体会后就让学生读一读） 　　3、师小结： 　　（1）春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，是那么 　　欢畅活泼， 　　不知疲倦，充满了生机和活力。下面就请大家再自由读一读这些句子，把你体会最深的一段话 　　好好读一读。 　　（2）自由朗读后指名读 　　四、感受真情，拓展延伸 　　1、刚才，我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到了许多充满活力的儿童，冰心奶奶 　　找到春天了吗？ 　　2、你从文中的字里行间体会到了什么？ 　　3、配乐阅读冰心的文章《小橘灯》，感受冰心对少年儿童真挚的爱。 第二课时 　　教学过程： 　　1．复习检查。(出示灯片，指名完成，全班校对反馈。) 　　(1)选择正确的读音。 　　魔术匣(xiá jiǎ jiá)子 　　(2)看拼音写词语，并解释带点的字。 　　Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu 　　( ) ( ) ( ) 　　huān chàng làn màn huó pō wàng shèng 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　2．学习课文第一段。 　　(1)听录音。 　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“——，’划出联想，用“~~”标出见闻。全班讨论、交流。 　　(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。 (特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入惊叹不已。) 　　(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释： “解”“何在’’‘‘拣’’的意思，再说说自己对两句诗的理解。 　　3．学习课文第二段