用 计 算 器 计 算(课堂实录).docVIP

教学内容：电子计算器的认识和简单使用 教材分析： 《电子计算器的认识和简单使用》是在学生认识算盘以后安排的。它一方面反映了现代科学技术的飞速发展，另一方面也体现了新课标的精神，即要加强现代工具的使用。本节课旨在通过对科学型电子计算器的介绍，使学生能了解它的构造，知道它的简单的功能，并初步掌握它的使用方法。可以说它既是现代教育理念的体现，也是以后进行大数目计算或复杂计算的需要，更是学生以后掌握更为复杂的现代工具的基础。 教学目标： 初步了解电子计算器键盘上的按键名称和功能，学会计算的基本操作方法，能够进行简单的计算。 在自主探究学习过程中，培养学生的问题意识和创新意识。 运用电子计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，同时渗透节水及环保意识等思想教育。 教学重点、难点：介绍常用键的功能和使用方法。 教学准备： 学生：自备一个电子计算器 教师：一套课件 设计理念： 《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。 教学过程： 一、设疑，引入新课 1、抢答 30＋250＝　　 190－80＝　 　120÷5＝ 10×27＝　　 80×70＝　 　 154×98＝ 问：154×98　能直接说出得数吗？为什么？ 揭题：当口算有困难或遇有大数目计算时，可以用工具——电子计算器帮忙，今天我们就学习有关电子计算器的知识。(板书课题) ［设计意图：用抢答的形式，充分调动了学生的学习积极性。在最后设置障碍，当口算出现困难时，便自然地引出课题。］ 二、合作，探究新知 1、电子计算器的认识 (1)小组交流对电子计算器的认识，看书帮助理解。 (2)全班交流、质疑、释疑。 师：通过学习，你知道了什么？给大家介绍介绍。 a.电子计算器的特点。 b.电子计算器的类型 c.常用键的使用方法。 (板书)数字键0 －9 关机键OFF 开机键ON 符号键= 清除键CE 运算符号键+、－、×、÷ d.使用电子计算器时的注意事项 ［设计意图：学生在生活中已经或多或少了解一些关于电子计算器的知识，这部分内容直接让学生看书理解，在小组内交流、讨论并在全班交流，让学生主动参与，充分调动了学生学习的积极性，体现了学生是学习的主体。］ 2、学习计算器的操作 (1)按键练习 重点突出CE键的使用(媒体演示) (2)计算操作 a.两人合作，口头出题。 要求题目为比较简单的计算题。有问题互相帮助，遇到解决不了的问题请记下来，一会儿全班同学共同讨论解决。 学生提问题，全班释疑。(媒体演示) b.用计算器算一算：969－36×24 c.让学生以计算器生产商的身份，介绍怎样使用计算器进行计算。(学生上台边说边在实物投影下演示) (3)谁算得又对又快 小组长发竞赛卡： 750+1473 32×68 17805－3976 19×8+260 57+272÷17 2983－623 1548÷43 49×39 763+56×21 420÷14－26 谈一谈：用计算器帮忙计算，有什么体会？ [设计意图：把学生在探知过程中遇到的困难，有争议的问题，通过集体讨论解决，培养了学生互助合作精神，并唤起学生提问题的意识。让学生以生产商的身份介绍使用计算器，以及通过竞赛等活动再次巩固了计算器的使用方法。] 三、应用，巩固新知 媒体出示：一个水龙头滴水的动态画面。 据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水。 (1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？ (2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？ (3)你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合多少年？ a.用计算器计算汇报结果。 b.说一说，通过算这组数据，你有什么想法？(学生发表意见) c.小结：节约用水要从点点滴滴开始，大家还记得这样一句广告词吗？ [设计意图：数学源于生活，又用于生活。通过水龙头滴水这一问题，既体现了数学与生活的密切联系，又培养了学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。同时渗透了对学生进行节约用水，保护水资源的思想品德教育。] 四、评价，共同发展 1、通过今天的学习，你有哪些收获？有什么疑问？ 2、说说自己的课堂表现，进行自评和互评。 [设计意图：让学生参与全课小结，便于了解学生对新知的掌握情况，进行自评和互评，让学生享受到成功的喜悦的同时，激发了他们学习数学的热情，增强了学好数学的信心，促进了每个学生的发展。