2015义务教育数学课程标准深度解读之一从双基到四基四川泸州.pptVIP

三、从“双基”到“四基”的变化 （二）基本思想 抽象 符号化即是用特定符号表述特定对象的某方面属性或规律的过程。可简化数学过程，加快思维速度，促进思想交流 。 分类思想 集合思想 对应思想 变中有不变思想 符号化思想 有限无限思想 …… 案例2：《九章算术》方程章第1问 今有上禾三秉，中禾二秉，下禾一秉，实三十九斗；上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，实三十四斗；上禾一秉，中禾二秉，下禾三秉，实二十六斗。问上、中、下禾实一秉各几何？ 案例1：你知道+、—、、 …… 代表什么含义吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、从“双基”到“四基”的变化 （二）基本思想 抽象 无限只能通过有限而存在，但它不能归结为有限的简单的量的总和，而有限中则包含着无限 。 分类思想 集合思想 对应思想 变中有不变思想 符号化思想 有限无限思想 …… 案例1：长城长？ 案例3：0.999……=1？ 案例2：直线有多长？怎么画直线？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2