2015五福小学教学模式.docVIP

着眼于学习程序变革 着力于学习载体创新 ——五福小学“423”模式解读 仪陇县五福镇小学校 课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学过程是提高课堂教学效益的关键。传统的课堂教学结构过分突出了教师在课堂上教的地位，过分强调了教师导的作用，置学生于被动接受学习的地位，对学生的参与、探究、思考、实践重视不够，直接影响了学生创新精神和实践能力的培养。为了深入贯彻县教育局相关会议精神，推进我校课堂教学模式改革，我校于2011年下学期开始，结合我校实际情况，积极探索实践，不断矫正完善，在学习全国9大教学模式的基础上，归纳总结出我校的人本课堂“423”高效课堂教学模式。 一、我们的思考（为什么这样做） 新一轮课程改革呼唤课堂教学改革。为什么必须“盯死“课堂”？ 山东兖州一中校长杜金山说：“教育决定未来，课堂孕育未来”、“课堂不改教育没改”。我们的传统课堂低效、负效的根源在于它的单调性、单向性、单一性、缺失性、滞后性、被动性、隐蔽性、扭曲性。在于师生关系异化、错位及教学关系的割裂、扭曲。教师没有真正关注学生，主体缺失。教学没有真正实现互动，没有生成。因此，关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。 新课改强调树