2015垂直与平行课堂实录.docVIP

《垂直与平行》课堂教学实录 执教者：上海市静安区第一中心小学 章 雅 玲 记录：管永兰 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册 64～65页的内容。 教学目标： 知识与技能： 1.结合具体情境，通过动手操作，了解同一平面内两条直线的两种位置关系。 2、知道“互相平行”“互相垂直”“垂线”、“垂足”的含义。 3、能正确判断互相垂直和互相平行。 过程与方法： 1．培养学生周密思考的习惯，渗透数学推理。 2、在分析、比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 情感、态度与价值观： 学以致用的习惯。 体会数学的应用与美感。 教学重点： 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的含义，发展学生的空间想象能力。 教学过程： 课前谈话： 师：知道什么是关系吗？如我和你们是师生关系。生：…… 师：人和人之间存在关系，数学中也有关系。今天我们要研究数学中的一种特殊关系。 一、谜语导入 1、认识“同一平面” 师出示一个用纸折成的长方体纸筒。每个面上各写了一个字（无始无终） 师：每个字在相同的面吗？ 然后展开长方体， 师：现在四个字在几个平面上？ 生：同一平面上。 猜谜语 师：用“无始无终”打一个我们学过的图形。 生：直线。 师：为什么是直线？ 生：因为直线没有端点，可以向两边无线延长。 师：今天我们就来研究同一平面内两条直线的位置关系。 探究与归纳 明确任务主动探究 课件出示学习任务：把纸看着平面，用两种不同颜色的笔画两条直线； 看看，同一平面内的两条直线的位置是怎样的？ 学生动手画出同一平面内两条直线，师提醒孩子：还有其他画法吗？画好的同学看看小组内同学画的，交流交流。 3、展示各种情况，进行分类 师：画完了吗？哪位同学愿意上来把你的想法展示给大家看看？ （个人展示，将画好的图拿上来交流） 师：仔细观察，你画的跟他一样吗？有不一样的，可以上来补充。 师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。你能把他们分分类吗？为了叙述方便，我们可以先给这些作品编上号。 出示7组直线， ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 师：你能根据直线的位置关系把这七组直线分类吗？ 生1：①和④交叉了分为一类 ②③⑤⑥⑦没有交叉分为一类。 （1）认识相交 师：刚才老师听到一个词“交叉”，两条直线“交叉”了，也就是两条直线相碰了，用数学语言应表述为两条直线“相交”了。 生2：①②③④⑥相交了分为一类 ⑤ ⑦没有相交分为一类，因为③⑥两条直线无限延长后也会相交。 师：③⑥两条直线无限延长后真的会相交吗？学生动用验证。 师：③⑥两条直线无限延长后真的相交了，③⑥两条直线也可以和①⑤分为一类。 师：两条直线相交的点，叫着交点，有几个交点？ 认识平行 师：剩下的⑤ ⑦，想象一下，延长后会不会相交？有没有交点？ 像这样，在同一平面内不相交的两条直线就叫平行。 总结：同一平面内两条直线的位置关系不是相交就是平行。 深化对垂直与平行的理解 1、揭示垂直的概念 师：咱们再来看看两条直线相交的情况。刚才有同学说，两条直线相交形成了角，有哪些角?(锐角、钝角、直角??) 出示两个小棒，转转看，你发现了什么？ 师：下面请你按角的大小，把相交的情况再分分类。 生：②和 ④两条直线互相垂直了。 师：你怎么知道？ 生：用量角器或三角板量 师：同学们真不简单，知道用科学的方法验证，让我们一起来量一量， （用三角板的直角去量） 动态演示： 2、 看书第65页自学并提出要求：画出关键句 师：相交成直角的两条线叫什么？ 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 （板书：成直角互相垂直）（课件出示垂直的概念） 3、巩固：说说这组线的关系。a b 师：如图中，我们可以说：直线a和直线b互相垂直，直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线，它们的交点叫做“垂足”。 4、揭示平行的含义 师：②④两条直线无限延长后真的不相交吗？动手验证一下。 学生活动后汇报： 生：不会相交，因为我把两条直线无限延长之后没有相交。 课件动态演示： 师：你还有什么其他的方法可以验证这两条直线不相交？ 借助方格图，课件演示，发现这两条直线之间的距离相等。 5、 看书第65页自学：什么叫平行？ 师：在数学上，不相交的两条直线就叫做平行线，也可以说，这两条直