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浅析小学数学分层异步教学的实施 　　摘 要：在我国教育事业快速发展的过程中，特别是近年来新课程改革的不断深入实施，让小学数学教育教学模式有了不断的创新发展和变化。而其中分层异步教学法就是在这个过程中得到了发展和应用，这种教学方法能更好地对学生在学习数学基础知识中进行深层次的强化学习，提升学习效率和质量。从小学数学分层异步教学的含义以及实施的应用入手来进行较为深入的分析和探讨，从而不断加强小学数学课堂教学质量的提高。 　　关键词：小学数学；分层异步教学；含义；实施 　　在小学阶段，数学的学习需要学生养成良好的学习习惯才能不断巩固和提升数学学习能力，这就要求学生要掌握一定的学习方法，而分层异步数学学习是一种新型的创新教学方法，通过分层优化、循序渐进的过程，实现数学学习的清晰条理化以及学习效率的提高，这在很大程度上促进了教师与学生的教学与学习的双赢，同时也优化了整个教学体系。 　　一、小学数学分层异步法教学的含义 　　小学数学分层异步法教学，是通过一定的标准和要求，把班级中的学生分成不同的小组层次，然后形成不同的群组，然后老师根据不同的群组进行不同的教学方法，从而实现数学学习的因材施教。并通过分组所形成的学习小组，老师再根据这些小组搜集学生喜欢学习的内容知识进行分配，然后结合教材内容的教学大纲来进行教学内容的安排。这样一方面能够让学生更加明确自己的学习目标，另一方面也能够在一定程度上激发学生的学习热情，并让老师根据学生在某方面的薄弱和疑难点进行重点讲解和学习，使教学更加高效，同时也活跃了教学气氛。 　　二、小学数学分层异步教学的实施 　　1.通过合作互助的方法 　　教师在教学过程中要注意跟踪了解学生在具体学习过程中所遇到的困难和问题，并作为进行教学的重要学习资源，并有针对性地整合这些学习资源来更有效地提高学生的数学学习能力，这在很大程度上也体现了集体教学的特色优势。教师在课程中要根据学生所出现的共同性的疑难问题进行重点探讨和分析，让不同层次的学生之间形成合作互动，来剖析和解决所面对的难题。另外，在教学过程中可以采取优带差的学习互助，让成绩优秀的来帮助稍有落后的学生，从而更好地加强学生之间的学习合作，并加强学生的学习积极性，更好地建立一种积极的学习氛围。 　　2.对学生进行分层 　　为了让学生的数学学习更加效率化，老师可根据学生的学习能力的差异以及数学学习的实际情况，来深化这种差异，并根据这种能力和学习基础的不同进行分层，进行不同的教学。一方面老师可根据学生的感性因素作为标准来进行分层，因为有些学生会对数学有一定的兴趣等，而有部分学生对学习有厌倦的情绪，通过学习的情感体验对学生分层，让老师能够根据具体学生的不同来开展分层式的教学，更好地让不同的学生对学习有不同的接受，从而提高学生的数学学习成绩。但这个过程需要注意的是根据学生的学习情绪对学生进行分层的过程中，老师要时刻把握学生的心理变化，要将分层隐蔽化，避开对学生自尊心的影响，一旦学生知道这种分层式教学，很可能导致学生在数学学习过程中受到打击和产生消极影响。 　　3.课堂分层设问与课后分层练习 　　在分层异步教学的课堂上，老师的分层设问可以设置在提问环节，让各个不同层次的学生能够同时参与到这个问题中来。在提问的过程中，不同层次的学生，老师所设置的问题要有一定的针对性，并且一步步引导学生分析问题、解决问题。老师还需要根据同一问题，但针对不同层次的学生要采取不一样的方式进行提问，并逐渐深入，只有这样才能够不断平衡不同层次的学习要求，同时也通过设置问题达到对学生知识点的把握，更好地促进知识的理解和消化吸收，从而引导学生通过各种问题的设置分层提问来达到循序渐进地提升知识面，提高学生的知识能力水平。 　　4.通过分层目标设计和选择的方法 　　虽然在数学的分层异步教学中，教学内容相同但通过分层异步则实现了不同的思想教学。这就有利于学习有一定基础能力的学生能够不断扩展相关知识的学习，同时也保证各层次的学生都达到了教学目标。因此，教师在设立教学目标时，要根据不同层次的学生所具有的学习接受能力来设定目标的难度高低，对学习活动要有不同难度的要求，相同的教学内容针对不同的学生提出不同的目标。 　　综上所述，在社会和教育事业快速发展的过程中，小学生的数学学习尤为重要，是对学生进行思维能力的挖掘和开发的重要学科内容，所以小学数学通过分层异步教学的开展，能够更好地将不同学习能力的学生通过分层进行个性设定的科学教学方法，来让学生的学习更加灵活，同时也避免了传统数学教学中“一刀切”的教学弊端，而是更好地根据不同学生的实际学习情况来进行教学，提高学生的数学学习能力。 　　参考文献： 　　[1]李平.小学数学分层异步教学的实施策略[J].科学大众：科学教育，2012，22（4）：