对数函数及其性质.docVIP

《对数函数》 ? ? ? ——教学设计 姓名：哈进林 学号 专业：数学与应用数学 学院：数学与信息科学学院 目 录 前言……………………………………………………………………… 1 一、 教材分析 ………………………………………………………… 1 二、 学习对象分析 ……………………………………………………2 1. 学习对象 ……………………………………………………… 2 2. 知识基础……………………………………………………… 2 3. 能力基础……………………………………………………… 2 4. 学习风格分析………………………………………………… 3 三、 学习目标 ………………………………………………………… 4 1. 知识目标 ……………………………………………………… 4 2. 能力目标 ……………………………………………………… 4 3. 情感态度价值观目标 ………………………………………4 四、 学习重、难点 ……………………………………………………4 五、 学习研究目标 ……………………………………………………5 学习流程 ……………………………………………… 5 六、 学习准备 …………………………………………………………5 七、 学习程序设计 …………………………………………………… 5 （一）学习流程图………………………………………………… 5 课时学习流程图………………………………… 5 （二）详细学习程序 …………………………………………… 8 《指数函数的图像及性质》学习设计 前言： 随着时代的快速发展，现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中人教B版第二章基本初等函数第一课时：2.2.2、《对数函数及其性质》。 这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计。 新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 一、教材分析 本节课教材是人教B版第二章基本初等函数第一课时：2.2.2、《对数函数及其性质》。 本节课是学生在学习了函数的定义、图象和性质，掌握了研究函数的一般思路，并将熟悉了指数函数的图像及性质，对数函数是继指数函数之后的又一重要的基本初等函数，无论从知识或思想方法的角度对数函数与指数函数都有许多类似之处。 学生在掌握了函数的一般性质和简单的对数运算的基础上，进一步研究对数函数以及对数函数的图像和性质，既可以对高中阶段系统研究函数类的函数知识（如定义域，值域，单调性等）进一步巩固和深化对函数的概念等知识，融会贯通掌握前面函数的基本性质，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，又可以为后面进一步学习函数打下坚实的概念和图象基础，进一步培养函数的应用意识。 教材将《对数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究紧密的联系起来，尤其体现在考古中出土文物、古遗址上死亡生物体的残留物的年代测算等方面，因此教材体现出学习这部分知识有着广泛的现实意义。教材让学生认识到数学的应用价值，了解到数学与现实生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。教材的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。 《对数函数》这部分知识和《指数函数》一样较抽象，与指数相比，对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活，能力要求也更高。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定了基础。所以，学生由过去被动接受转变为主动参与，由被动学习转变为主动发现探究学习，更好地理解对数函数的图象与性质。 二、学习对象分析 1.学习对象 本课是高一学生刚步入高中学习的《对数函数》内容，经过之前的学习，学生已经初步掌握了研究函数的一般思路，有一定的分析和总结归纳能力，但学生对抽象概念的理解可能还有困难，再加上本节内容思维量较大，对思维的严谨性和