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灵活运用多媒体使小学语文课堂更精彩 　　摘 要： 随着我国信息技术水平的不断发展和教学改革的不断推进，多媒体技术越来越多地运用到小学语文课堂教学中，在改变传统教学思路和观念的过程中，给小学生带来了更多视觉和听觉方面的享受，更好地提高了课堂教学效率。本文总结了多媒体技术在小学语文课堂教学中灵活运用的几点实例，以期更好地进行小学语文教学，为小学生今后的发展打下坚实基础。 　　关键词： 小学语文 多媒体 课堂教学 　　多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用，改变了传统教学思路和观念，给小学生带来了更多视觉和听觉方面的享受，更好地提高了课堂教学效率。本文总结了多媒体技术在小学语文课堂教学中灵活运用的几点实例，以期更好地发挥多媒体技术在小学语文教学的作用，提高小学语文教学质量。 　　1.利用多媒体创设教学情境 　　小学生正处于发展的启蒙时期，对各种事物充满好奇，但是自身的注意力不是很集中，这就要求语文教师在课堂教学过程中，更好地从学生的学习注意力入手，契合他们的生活现状，使他们在产生共鸣的过程中，更好地进行情感体验。 　　在创设教学情境的过程中，首先教师可以利用儿歌教学，即利用多媒体有趣的儿歌视频和多彩的图画等，尽可能吸引小学生的注意力。例如在小学一年级下册《识字三》一课学习中，教师就可在上课前几分钟播放有关大自然的儿歌，吸引学生兴趣，引导学生思考本节课的内容，帮助他们构建较完整的知识结构。其次是借助动画模拟现实生活中的场景，鼓励小学生观察生活、深入生活。例如在学习春天五彩缤纷的花朵时，教师就可以利用多媒体三维动画模拟桃花、梨花、牵牛花、迎春花等的成长过程，使小学生在感叹大自然奇妙的过程中，更好地掌握生字词。最后是利用多媒体教学视频，其形象直观性能够弥补小学生直接经验的不足，丰富他们多方面的体验，使他们感受全新的教学场景。例如在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师就可播放相关视频进行场景模拟。 　　2.利用多媒体激发学生写作兴趣 　　作文在语文中所占分值较高，如果教师一味采取传统写作指导的方法，难免会使小学生感到枯燥无味，严重抑制和打击他们的积极性和主动性。因此，多媒体教学的融入，较好地激发了学生兴趣，提高了他们的写作能力。 　　首先是从学生自身入手，教师利用课余时间拍摄一些学生参与的和写作有关的照片、视频等，在作文课进行的过程中，进行播放，启迪学生思考。例如在面对《生活如此美好》这样的写作题目时，教师就可抓拍学生在校园里的一些表现，捡垃圾、扶自行车、帮老师拿教具等，鼓励学生在自身参与的过程中，多角度思考，更好地对文章进行立意，表达出自身的真情实感。 　　此外是在每节课开始的前几分钟，教师最好能有选择地播放各种类型的影片。例如激发学生爱国情怀的伟人故事、促进学生热爱生活的困境典故等，一方面能够开阔学生视野，使小学生对语文教学充满期待。另一方面能为小学生的写作积累素材，毕竟小学生的人生阅历较为浅薄。 　　3.利用多媒体培养学生动手能力 　　传统的小学语文课堂教学多半是学生对生字词的抄写和阅读等，尤其是小学低年级的学生，这就严重限制了小学生思维的发展和动手能力的形成，致使他们的学习过程较为被动。 　　随着多媒体技术的应用，首先要鼓励学生在课前预习过程中，积极动手和动脑，可以利用多媒体自主查阅作者生平、文章背景、文章思想情感等，也可以通过向父母求助，在新课开始之前获得更多知识；其次是在课堂进行过程中，鼓励小学生以小组为单位，积极展示自己获取的信息，一方面是对他们动手能力的培养，另一方面能更好地培养他们的自信心与团队合作意识等；最后是在课堂结束之后，教师要注重作业的布置，使小学生在充满激情的基础上，更好地巩固所学知识。例如在学习《开国大典》这样情感性较强的内容时，教师就可鼓励学生利用自身感触搜寻更多相关视频，同时可鼓励他们书写读后感等。 　　4.利用多媒体营造良好氛围 　　可以说多媒体技术的应用，较好地改善了传统的师生关系，即打破了教师为主导的局面，给予了小学生更多参与机会，使他们充分认识到自己才是学习的真正主人，更好地促进他们的发展。 　　一方面，多媒体丰富的视听说资源，使小学生的注意力更集中，精神更亢奋，这样各种器官会更加敏感，记忆力和联想力能得到较大幅度提高，提高教学效率的同时，大大发掘小学生的学习潜力。例如在学习古诗词《长相思》时，教师利用多媒体展示战士们日行千里、风餐露宿的场景，更好地对他们的思乡之情进行烘托，可鼓舞小学生对自己的家乡和父母产生感恩之情，形成他们丰富的情感。另一方面，小学生和教师的交流也更加全面和多样化，即教师有了更多时间体会小学生的感受，站在他们的角度思考问题，逐步淡化师生间的明确界限，建立亦师亦友的良好关系。 　　5.结语 　　灵活运用多媒体教学能够有效激发小学生的学习兴趣，培