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灵活运用多种提问方式，提高语文课堂教学效率 　　【摘 要】 　　近些年来，随着人们生活质量逐步提高和社会的不断进步，人们对教育事业的发展越来越关注。在信息网络技术飞速发展的今天，高质量的教育成为人们普遍的追求，也是时代发展的需要。如今，为进一步推动我国教育事业的进步和发展，我国的教育事业改革工作正在全方面贯彻落实。其中，高效课堂成为人们研究的重点。一般而言，只有拥有高效的课堂教学，才能提高教学质量，促进学生的发展。目前，在大多初中语文课堂教学中，仍采用传统的教学模式，具有很多弊端，很难提高学生学习语文的积极性和主动性。笔者认为，采取灵活的提问方式可以有效提高初中语文课堂教学效率，克服传统教学模式的不足和缺陷，从而提高学生学习语文的兴趣，促进学生的学习和发展。本文首先简要介绍了初中语文课堂中几种常见的提问方法，其次进一步详细分析了如何提问才能提高初中语文课堂教学有效性。仅供参考。 　　【关键词】 　　初中语文 课堂教学 有效性 多种提问方式 　　1.前言 　　随着我国教育事业改革正如火如荼的进行，如何有效提高课堂教学效率成为人们普遍关注的话题。目前，在初中语文课堂教学中，传统的教学模式逐渐凸显出许多弊端，不仅影响着教学水平的提高，同时也不利于学生的发展。根据相关调查研究发现，通过灵活多样的提问方式可有效提高学生语文课堂学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂学习中来，激发学生的创新思维方式，主动发现、探索知识，从而到达提高语文课堂教学的目的。 　　2.初中语文课堂中几种常见的提问方法 　　众所周知，在初中语文课堂教学中，提问是一种重要的教学手段，它是学生和老师进行沟通的有效途径。目前，随着教育改革的不断深入，越来越多的初中语文老师认识到提问对于课堂教学的重要性。值得注意的是，教师的提问方式和提问水平直接影响到学生的学习效果。因此，教师一定要注重提问方式方法，要根据不同的教学内容采取不同的提问方式，还要在考虑到学生自身的学习情况上进行提问，总之，要做到具体问题具体分析，灵活运用各种提问方式。下面笔者对几种主要的提问方式做具体介绍。 　　2.1激将式提问 　　这是语文课堂教学中一种最主要的提问方法，主要通过对一些中等难度的问题进行试探提问，激起好奇心强和好胜心强的学生的学习兴趣，进而进行探索思考，能够有效激发学生学习的兴趣。对于激将式的提问方式应科学运用于课堂教学中，提高学生学习的能力。 　　2.2分解式提问 　　分解式提问是指将一个大问题分解为许多小问题来进行提问，教师在课堂教学中不断引导，做到抛砖引玉，让学生积极思考，让学生感到回答问题的收获和学习语文的快乐。分解式提问一般主要运用于难度性较大的问题。 　　2.3试错式提问 　　试错式提问也是一种重要的提问方式，教师主要通过对问题的正确答案进行否定，从而引发学生积极思考，说出自己的想法，不断探寻正确答案。这种提问方式有利于培养学生的辩证思维方式，敢于对教师的思想进行辩驳。 　　3.如何提问才能提高初中语文课堂教学有效性 　　3.1紧扣目标，找准提问的切入点 　　课堂提问的真正目的是什么？它的本质是什么？实践者往往不多加思考。中小学课堂有效提问如此之低的一个重要原因就是，对提问的真正目的没有弄明白而跟着感觉走。提问“是以儿童的智力发展为目标的”“使儿童对教材展开主动、能动的思考”这就是提问的本质。每一种切入课文的方式都有它的优点和适应范围，但是有一个基本原则就是不能脱离教学目标，要紧扣目标，找到一个能纲举目张的问题，起到“一石激起千层浪”的效果，让整堂课都能围绕这个问题展开，尽量做到水到渠成。 　　3.2凸显重难点，抓住提问的生成点 　　是否促进学生的学习是教学有效性的核心标准，当今的课堂应是自然的课堂，应是生成性课堂。这要求我们的教学是一种开放、互动、动态、多元的课堂教学形式，强调教学的过程性。因此当前生成教学的主要问题在于实施的困难，如果教师还没有足够驾驭、把握这种教学的能力，就会让课堂教学偏离方向。在这种形式之下课堂教学中引领提问就显得十分重要。如何在学生生成知识的过程中引导学生抓住重点、凸显难点，这给我们老师的课堂提问提出了一个较高的要求。古人云“学起于思，思起于疑”。教师在课文的重难点部分善于设疑，可使学生的思维空间得到拓宽，又能培养发散思维的能力。 　　3.3统领全文，把握提问的回归点 　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“工具性”导向的语文教学不可避免采用工具的方法来教，语文教师也更多注重教学的“技术”。提问是一种技术，但更是一门艺术。学者吕叔湘说：“教师提问一定要做到能发能收，运用自如；学生发问离题，教师要能够因势利导，纳入正轨”