2015人教四级下册数学第四单元课时教案.docVIP

第一课时 课题：小数的产生和意义 【教学内容】教材50页例1。 【教学目标】 使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象概括能力。 【教学重难点】 理解和抽象小数的意义。 【教学准备】米尺，卡纸等。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1.同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？．教学小数的产生 在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 ．教学小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 ③什么叫小数？引导学生讨论。完成“做一做”。 (5)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 1．填表格：2．判断： (1)0.40(2)35克=0.35千克( ) 3．把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 【板书设计】 第二课时 课题课题：小数的读法和写法 【教学内容】教材52-53页例2。 【教学目标】 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 【教学重难点】 理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。 【教学准备】卡片 小黑板 【教学过程】 —、创设情境，生成问题 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.2 0.05 0.005 0.01……)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0） 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ （1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？ 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？1、教学小数的数位顺序表。 学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。 这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10） 2、教学小数的读法谁能总结一下小数的读法？ 强调：读小数部分，小数部分有几个0就读几个0。3、教学小数的写法 （1） （2）：写出下面的小数。 零点零七 点 十点零零二 三百点 零点零一四 十五点五零三 三、1、填空 0.9里面有（ ）个0.10.07里面有（ ）个0.01 4个（ ）是0.04 2、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？ 65页9、10、12、13 5检验自学效果 【教学后记】 18 1 教 学 预 案 调整与补充