2015学校教育科研的管理.pptVIP

学校教育科研的领导 一、观念的领导 二、组织的领导 三、研究的领导 一、观念的领导 解决问题 改进实践 提升智慧 二、组织的领导 ●（一）机构建设 1、学校教科机构设置的模式： 教科室——规划室、参谋部、师训处、研究所 教务合署式 独立并设式 职能重组式 职能重组式 教务处——侧重教学管理的事务，学籍、考务、教学运转，属行政性管理机构； 教科处——突出师资队伍建设，将教师的业务管理、培养和评价集于一身，包括常规的教研活动、以课题为单位的科研工作、课程建设、综合调查研究、业务综合评价、继续教育管理等，属学术性管理机构 2、教科室的职能： 建设——组织、队伍（进修与继续教育） 管理——课题、成果（评价与激励） 服务——文献、信息 研究——教改、决策 3、教科室的工作任务 （1）制订科研工作计划及规划 （2）普及宣传教育科研知识与方法、教育理论学习 （3）做好各级课题的管理工作 （4）制订教师教育科研工作年度要求 （5）负责教师教育科研工作及成果的评价考核 （6）做好教育信息交流和教育科研文献服务工作 （7）做好学校教育科研档案的整理、保管和使用工作 （8）开展课题研究 课题管理的主要工作 抓申报 抓研讨 抓辐射和联系 抓结题 抓档案 抓交流 抓评比  1.观点、结论或操作 成果有无提出明确的理论观点、结论或应用性的实践案例2.创 新 观点、结论或实践操作案例有无创新3.论 证 对观点、结论（实践操作）的论证（验证）是否科学、有力 成果评比指标： 常用的教育类期刊 综合性教育理论刊物 《教育研究》《华东师大学报（教科版）》《教育研究与实验》《教育发展研究》《教育理论与实践》（山西）《教育评论》（福建）《教育科学》（辽宁）《教育探索》（黑龙江）《中国教育学刊》《当代教育论坛》（湖南） 比较教育类刊物 《外国教育资料》《比较教育研究》《外国教育研究》 课题组的组建 学习共同体 相比教研组和年级组的优势：可以是跨学科、跨年级组合；趣味相投的自由选择的结果 二、组织的领导 （二）制度建设 课题管理制度 奖励制度 80%维持因素（发津贴） 20%激励因素（发奖金） 情报信息制度 学习培训制度 三、研究的领导 领导教师参与科研的策略 入门阶段——复杂问题简单化 提高阶段——简单问题复杂化 上好了想的五种课 ●教学课例第二种类型——想好了上 学校教研活动课的问题 问题 目的性不明确、缺乏计划性、方法的科学性不够 、实效性差 内容包罗万象、过于关注执教者 公开课——示范、展示 检查、评比 研究 建立教、研、训一体化的科研机制 ●核心课题的形成与实施 体现学校发展方向、办学特色的，校长室领导下、全校教师共同参与的课题 办学思路 核心课题 教师行为 办学目标 例：《山区学校现代化发展的研究与实践》  谢谢大家 ●教学课例 既是一种研究方法也是一种 记载研究结果的方式 结构： 教学设计思路 教学情景描述（实录、提炼、片段） 教学反思 类型： 想好了上；上好了想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五种类型的“课” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty L