三大教育理论串讲（内部群）.pptVIP

* * * * * * 否定是一种有意义的学习 通过否定的行为解决矛盾、消除差异、排除障碍或填补间隙，这些都是否定的形式。 * * Easiway English Regular Pedagogy * * 终极教育目标 从启蒙英语开始，就构建中国孩子直接认知英语文字的语言综合学习能力，而不再依赖对英文汉化才能获取感知的学习途径。通过英语语言文字的学习，构建逻辑的、发散的、创造性的思维能力，养成科学的生活习惯。 * * 英语教育 更不是嘴巴和笔头的高强度训练活动！ 教育≠训练性活动 * * 任何伟大的胜利 都是思维的胜利！ Be Conquered By Thinking Is A Great Victory! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 品格Character 依据自己的价值观所形成的信念，内化为自己的品格，并用于指导自己的言论与行动。 * * 布鲁姆的动作技能领域教育目标分类 The Bloom’s Taxonomy of Skill Educational Objectives * * 动作技能领域向度分类 * * 模仿Imitation 1.对演示、动作的模仿，对工具和装置的使用2.把描述语言转化为实际动作 * * 理解Comprehension 1.解释装置结构原理2.动作作用解释3.动作结果的解释和概括 * * 协调Correspond 1.动作分解和组合协调的实现2.动作组合计划设计3.实验结果的解释和概括，并写出实验报告 * * 评价Evaluation 1.对动作作用的估计2.对组合动作或某种装置进行设计、计划3.结果的解释、推论及评价 * * 创造Create 1.新情景下对动作的设计和实现2.新情景下对结果的解释、整理 * * 教育目标的判断分类 Judgment Taxonomy of Educational Objective * * 知识认知的真正顺序 * * 认知向度 知识向度 1.记忆 2.理解 3.应用 4.分析 5.评价 6.创造 BE HAVE DO A.事实知识 1 ? 2 ? ? ? B.概念知识 3 1 2 4 5 ? C.程序知识 2 1 3 4 ? 5 D.元认知知识 4 2 1 3 5 ? 什么是能力？ 能力=智能+技能+知识+体验 * * 获取知识 方式 逻辑向度 记忆 理解 应用 BE HAVE DO 应用语言 人工语言 自然语言 神经语言 获得方式 学得 习得 悟得 教学途径 讲解 演练 启发 能力表现 知识 技能 能力 加德纳的多元智能理论 Multiple Intelligences Theory of Howard Gardner * * 霍华德·加德纳其人 Howard Gardner（1943一） 世界著名发展心理学家 美国哈佛大学教授 在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文 1983年提出多元智能理论 多元智能 数学逻辑 肢体运动 音乐 语言修辞 人际交往 视觉空间 个人内省 自然观察 语言修辞智能 语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。 作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员 数理逻辑智能 数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究，以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。 科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师 肢体运动智能 肢体运动智能是指巧妙地控制身体和处理物体的能力 运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人 音乐智能 音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力 作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众 个人内省智能 个人内省智能指自我意识以及整合内在情感、价值、信仰和思维过程的能力。 神学家、哲学家和心理学家 人际交往智能 人际交往智能指对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。 成功的教师、社会工作者、演员、政治家 视觉空间智能 视觉空间智能指能够思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的能力。 航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师 自然观察智能 自然观察智能是指观察、辨认和洞悉自然，对自然界的动植物和其他物体加以认识和分类的能力。 农夫、植物学家、猎人、生态学家和庭园设计师 加德纳的观点 每个人都拥有八种智能