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英语教材的内容设计意图及实现研究 　　摘要：英语教材是英语课程资源的核心部分，直接影响英语课程的实施。作为课程的重要依托和主要载体，教材的质量直接影响课程改革与实际教学的效果。结合编辑新课程标准小学英语教材的实践，分析新课程改革背景下英语教材的内容设计意图，挖掘影响设计意图实现的原因，并提出切实可行的有效建议，对打造高质量的教材有一定的借鉴意义，为研发新英语教材与进一步深化英语课程改革提供参考。 　　关键词：英语教材 编辑 内容设计意图 　　一、引言 　　教材是教师实施教学的重要材料和依据。英语教材是学生语言输入的重要渠道，在英语教学中的作用不言而喻。有鉴于此，英语教材的编制问题一直受到学术界的关注。不少学者都发表过关于英语教材的编写理论、编写方法，也有不少从教学实践中的体会出发，分析教材的特点，评论优势和不足（刘道义，2004；庄智象，2006、2008；徐浩，2010；刘道义、龚亚夫、张献臣，2011；韩宝成，2014）。这些工作无疑对完善我国英语教材的编写理论和建立评价体系作出了积极的努力，也取得了有益的成果。还有不少将国外英语教材评论理论研究与英语教材的编写实践结合，提出了有参考价值的观点（程晓堂、康艳，2009）。这些成果增进了人们对英语教材的理论认识，也为英语教学和教材研究打开了新思路。但从编辑角度考察教材的研究目前却鲜有涉及。从编辑角度开展英语教材编写理论和实践方面的研究，对教材的编写、教材质量的不断提高意义重大。本文结合新课程标准小学英语教材的编辑实践进行分析，不断总结与反思英语教材的内容设计意图及实现问题，可以拓宽英语教材的研究视角，对教材质量的提高提供建议。对于深入解读《英语课程标准》，理解教材体现的新课程改革要求和教育新理念，并进而为新课程改革的深化与理论的完善提供参考，也具有重要的现实意义。 　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步推进课程改革，在新一轮基础教育课程改革的背景下，上至国家课程计划、各学科课程标准，下至各学科教材，都要进一步修订、完善，使之更加符合我国教育教学的实际需要。教育部于2011年7月启动了义务教育课程标准实验教材的修订送审工作。各学科教材的修订送审工作，对编辑提出了更高的要求。编辑需对教材的编写理念、整体框架结构、各部分编写意图、难度梯度、篇幅安排、练习设计等了如指掌，还要设计教材体例、审读加工内容，对编写思路和呈现方式等提出见解。作为一名英语教材编辑，笔者有幸参与到这项重要的工作中，对教材进行了全面的修订。修订后的教材充分渗透了英语新课标的课程理念，对教材各板块进行了重新调整，使其编排科学、设计合理。本文以我社出版的新课程小学英语教材为例，着重就教材的内容设计意图及实现问题进行探讨。 　　二、精心设计教材内容，整合语言知识与能力培养 　　英语教材的主要作用是为学生提供语言素材和设计语言学习活动。教材的容量十分有限，而语言素材浩瀚如海。如何从大量的语言素材中选择，是教材设计最核心的工作。对于编辑小学英语教材而言，教材必须是以《英语课程标准》为依据，严格按照其要求，选择的内容要能完整体现英语课程的目标，为学生学习英语语言知识，提高综合语言素质和思维能力提供充足营养。因此，编辑首先是新课程标准的研究者，认真研究新课程标准，成为把握新课程要求和理念的先驱者，才能将各项知识目标合理、系统地排布在教材中，并严格按照新标准审读教材内容。 　　2011年颁布的新版《英语课程标准》确立了英语课程具有“人文性与工具性”的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程能够掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。为此，新版《英语课程标准》中的课程目标改为“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。对课程性质的明确界定，预示着对教材提出了更高的要求，教材要帮助学生学习和发展英语语言知识和技能，同时还要承担起利用英语课程的平台培养学生良好人文素养的任务。因此在本轮修订中，新版教材特别关注教材内容的“工具性”和“人文性”高度统一。 　　1.精选话题，将语言知识巧妙地融入其他学科内容之中。为此编辑精心选择了贴近学生的生活，形式多样的语言材料。例如，三年级上册第一单元Self-assessment复习数字类单词，练习中设计110、119、120数字的听说练习，增加学生的生活常识。三年级下册Lesson I How’s the