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英语教学中如何进行文化知识渗透 　　新英语课程标准增加了“文化”这一项目标要求，新课标指出语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在外语教学实践中，从教材中寻求文化信息，透过词汇了解文化，利用语法介绍语言现象并结合英语谚语，利用导入异国文化等方法进行文化渗透，这样就能有效提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化的交际能力和意识。 　　一、了解文化差异，加强文化意识 　　要真正掌握一种语言，就必须了解产生这种语言的特定社会背景，否则就不能真正掌握这种语言。所以，“在教学过程中，要适时地渗透一些英语国家的文化知识和背景知识，在中西文化的对比中继承、发扬我国优秀的传统文化，尊重和包容异国文化，吸取他们的积极因素，提高跨文化意识”。 　　首先，中西方在日常的问候与道别（greetings and partings）上就是其中一例。中国人见面打招呼常用的客套话是“您吃饭了吗”、“您去哪儿啊”及“你结婚了吗”、“你一个月挣多少”。如果一个不了解英美风俗习惯的人，按照自己熟悉的生活方式和别人打招呼，比如：“Have you eaten yet？”“Where are you going？”“Are you married？”“How much do you earn？”他们就会认为你在多管闲事，这些对于他们来讲是隐私，认为“这不关你的事”（It’s none of your business.）。这种打招呼的方式很容易引起他们的不快，其实和西方人问好一句Hello或Hi就可以了。西方人道别时用的用语也和中国人不一样，中国人常说“您走好”、“您慢走”、“请留步”等。这些话如果对西方人说，他们会觉得莫名其妙，不可理喻，和西方人道别简单说声“Bye”，“Bye-bye”，“see you”或“So long”就可以了。 　　另外，在西方文化中还有一个与东方很不同的地方，那就是熟人之间为了表示亲近，一般都直呼其名。即使一些较大年纪的人也喜欢别人直呼其名字。这在我国文化中是绝对行不通的，是非常不礼貌的。对于上了年纪的人，如果直呼姓名，人们会认为你对他不敬。对于女性，如果一位男士要直呼其名字的话，其他人就会认为他们之间有暧昧关系。但在西方文化中，较熟的人之间常常直呼姓名，较生疏的人之间，一般在其姓名之前加上“Mr.”，“Mrs.”，“Miss”，“Ms”表示对其尊重，如Mr.Black，Mrs.Green，Miss White等。 　　其实，中西方在许多方面都存在文化差异，如婚姻、金钱、政治等，所以我们在和他们交流时一定要注意这些差异，不该说的不说，不该问的不问，这是尊重对方的表现。 　　二、吃透英语教材，寻求文化信息 　　现行初中英语教材中的对话、课文及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容，其中有些课文更是会专门讲解英语文化背景知识。 　　如仁爱英语七年级上册教材Unit 3 Topic 3学习了一些西方的食物名词；八年级上册Unit 4 Our World Topic 3出现了西方国家的一些标志性建筑的名词，如the Statue of Liberty和the Eiffel Tower等；九年级下册教材中Unit 6 Keep in Touch一单元中Topic1和Topic 3就分别谈论到西方的星座和毕业典礼；8A Unit 3中出现一系列的地名，如the Harbour Bridge、the Opera House及the White House等。像这些课文教师就可结合课文，介绍英语国家的饮食习惯、历史、地理、风土人情、民族、制度等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家。 　　三、把握词汇教学，渗透文化内容 　　在平时教学中，应注意介绍英语词汇的文化意义，使学生从文化的角度理解词义。了解这些文化知识，有助于学生对英语词语的理解和运用。 　　如“peasant”一词，如果用它称呼一个英美国家从事农业生产的人，他会不高兴。因为“农民”在汉语中是中性词，而peasant在英语中往往是贬义词，常表示一个“没有多少文化的人”，在西方称农民常为farmer。又如“dog”这个词，在中国文化中，常被用来形容和比喻坏人，如“走狗”、“狗仗人势”等；而在西方文化中，dog却常含褒义，它象征人类忠实的朋友，甚至被视为家庭成员，常比喻人，如a clever dog（聪明的人），a top dog（身居高位的人），a lucky dog（幸运儿）。 　　四、利用语法教学，介绍文化现象 　　教师在介绍某些语法结构时，同时可介绍其功能和意义以渗透文化知识。比如学习有关“天气”的话语时，就是一个很好的契机。