英语学习者的词汇教学.docVIP

英语学习者的词汇教学 　　摘要：多项调查研究显示在英语课堂上词汇学习是非常重要的。考虑到英语学习者所处的语言环境，如何有效通过课堂教学推进单词的掌握己经成为中国英语教师特别注重的方面。在国外有多项有关心理词汇的实验，特别是词汇联想。因此，采用词汇联想实验来进一步研究中国英语学习者的心理词汇联想是完全合理的，通过相关调查研究以期得到有助于我国英语学习者习得词汇的启示。 　　关键词：词汇联想；心理词汇；词汇习得；英语教师；课堂教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0158-02 　　教师如何借助课堂来帮助英语学习者提升词汇的掌握呢？多项研究显示单词的掌握在语言学习中举足轻重。丰富的单词量是第二语言习得中的一个至关重要的因素。事实上，词汇错误是语言学习中很普遍的问题，也是在交流中被视为比较重大的错误。此外，正如许多研究显示的那样，如果学习者掌握了大量丰富的词汇，也可以侧面反映出其良好的阅读和写作能力。因此，英语教学中词汇是核心。但是对于许多英语学习者来说，由于学习环境等因素的影响，他们不得不依旧广泛采用传统的学习策略，如：卡片、单词表和双语字典等的使用。尽管英语学习者们花费了大量的精力去增加词汇储备，但这些传统的学习策略并不能有效地帮助他们。然而，学习者们大脑里长期以来储存的记忆的确可以被利用来为他们学习新的词汇打下坚实的基础。为此，首先应该清楚这些学习者大脑中已经掌握的词汇之间是如何相互关联的；之后根据获得的信息，设计或选择合适的教学材料和技巧来帮助学习者不断增加词汇量。 　　为了更进一步了解词汇联想和单词扩展间的相互联系，同时找到有效增加单词量的授课方式，专门对某小学五年级40名学生，某高职学院国贸系1个班50名学生和某大学研究生院英语语言学专业30名学生，共120名英语学习者展开了调查研究。三组学生在年龄、英语的熟练程度、学习环境以及学习习惯等方面都有显著的差异，因此将学生分为初级、中级到高级学习者。这些学习者无论是为了将来能进入理想的中学，还是为了有更好的工作机会，他们学习英语的动机都很强。 　　一、测试一：阅读和词汇间的关系调查 　　为了进一步研究英语学习者的词汇发展与阅读之间的关系，先后设计并对英语学习者进行了和阅读相关的词汇发展的九项探究。参与者或者接受了标准化的阅读测试，之后又接受采访；或者阅读一篇文章，之后被要求凭记忆写下阅读内容。对未知词汇的理解会直接影响学生对整个篇章的理解。学生对单词掌握的程度直接关系到他们在篇章阅读中的表现，并且在测试当中比起先前掌握的知识，英语词汇的掌握可能会更加重要。研究结果表明英语词汇知识和英语篇章领悟程度有着直接或间接的关系，也就是说如果给予足够的英语解码能力，单词的掌握会直接影响篇章领悟程度，也通过其与听力理解的密切关系发挥着对篇章领悟程度的间接作用。对于初级学习者来说，不够流利的英语口语可能还并没有影响他们的阅读理解能力。然而，在稍高年级中，如果学生们尚未在词汇和其他的口语语言技巧方面取得更大的进步，他们在阅读理解能力方面可能就会遇到困难。或者会造成对他们篇章领悟力的评价更专注于对于字词的解码技能而不是词汇知识。 　　对单词有限的了解对于不同识字层次的学生来说在阅读时都会遇到困难。一项研究结果表明，英语学习者的阅读困难主要是在对英文文本的回忆中，出现了英文词汇的错误。而这些词对于那些英语是母语的人来说有常见的也有不常见的。在其中一项研究中，在测试问题和答案选项中出现的未知词汇成为阻碍不同水平和不同口语熟练程度的学生一个主要因素。在另一个研究中发现，未知词汇对于水平低和水平高的学生在阅读理解中都是一个主要障碍。 　　1.单词量和其他变量之间的关系。只有两项研究显示了词汇知识和词汇识别能力或语音解码能力间的关系。在一项研究中，测试了学生口头表达能力和不同水平的阅读技能之间的关系。这一发现表明，单词掌握数量是英语字词理解力的最强效的指数。对于初级阅读者来说英语词汇理解可能在部分层面上有助于提高英语学习者的语音解码能力。对于整个的研究来说，英语词汇和英语字母学习相互作用，这表明有足够的语言解码技能的学生可能会有相应程度的词汇知识。 　　2.从汉语到英语字词知识和能力的转移。在七项研究中覆盖了不同类别的范式，学生的英语水平从初级到高级。七项研究中有六项研究采取了标准化测试，都对测试者进行了感受性英语词汇或表达性英语词汇的测试。在一项研究中，参与者被要求描述自己的阅读过程并且对文章进行了朗读。有四项研究清楚地显示英语学习者会将自己的母语迁移到对英语的掌握中。有两项结果可以用来证明会有母语到英语间的迁移，有一项结果显示母语和英语词汇习得之间有着直接的关系。另一项结果显示用来引导学习者在自己本国母语学习时的知识技